【正文】 我看來她雖說各方面都挺優(yōu)秀，但是對(duì)待朋友小氣了一點(diǎn)，有點(diǎn)視財(cái)如命，常常讓我們這些朋友哭笑不得。今天她在老師辦公室交中餐費(fèi)，她拿出了一些零錢和中餐費(fèi)。她把錢全部放在桌子上：“十元、五元、一百元”。她依依不舍的拿出來。咦！還有二十元呢?她尖叫起來，她東張西望翻了翻褲帶，我無可奈何的指了指她的右手，“你手上呢？”她羞澀的笑了笑?！靶≈苎?！你怎么比周老師的記性還差呀！”我在幫老師收錢，她湊齊了錢，我開玩笑的說：“你再不把零錢收下去，我就幫你收了?！薄安恍小！彼叻重惖穆曇?，加上猴兒似的跳起來把我嚇得不輕呀！“這個(gè)，真皮呀！”周老師搖搖頭說。她是這樣一個(gè)美麗、可愛的女孩，她是一個(gè)天生的喜劇演員，一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，一個(gè)善良的學(xué)生，一個(gè)比較吝嗇的女孩。她的不一樣，給了我刻骨銘心的回憶。她的不一樣，讓她變成了一個(gè)與眾不同的女生。她的不一樣，讓我們班上增加了許多光耀。有點(diǎn)兒吝嗇的她就是第五篇：五年級(jí)寫人作文人物描寫抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、心理進(jìn)行描寫，突出人物性格特點(diǎn)，反映人物思想品質(zhì)。外貌描寫又稱肖像描寫，也就是通過對(duì)人物的容貌、服飾、神情、姿態(tài)等的描繪來表現(xiàn)人物的思想性格，塑造栩栩如生的人物形象。例：褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我??他那上寬下窄的臉龐上，一雙明亮的眼睛總是閃出慈祥的目光。動(dòng)作描寫描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫。只有成功地描寫了人物的動(dòng)作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)栩栩如生的活人。如《慈母情深》中，“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”體現(xiàn)母親的辛勞。例：他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。我瞪圓了眼睛，兩只耳朵都豎起來了，細(xì)心地捕捉每一個(gè)細(xì)小的聲音。語言描寫語言描寫是塑造人物形象的重要手段。言為心聲，成功的語言描寫可以鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。如《地震中的父與子》中，在別人勸說父親離開時(shí)，父親說了三句話：“誰愿意幫助我？”“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”，淋漓盡致地表達(dá)了父親此時(shí)急切需要有人幫忙，渴望救兒子的心情。心理描寫心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文作者多處采用了細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)了作者的幼稚天真。如，“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩”“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來??”這些語句都真實(shí)地寫出了巴迪盼望父親回來，渴望受到表揚(yáng)的心理。判斷人物描寫的方法a 語言描寫 b動(dòng)作描寫 c外貌描寫 d心理描寫 e神態(tài)描寫 練習(xí)：讀句子，選一選下面句子各用了哪些人物描寫的方法。（4分） ：“兒子在等著我！”（），一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。（），掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（）4.“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”（）思考：判斷下面句子中，含有神態(tài)描寫的一個(gè)句子是（），他便埋頭接著挖。，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。六、作文指導(dǎo)習(xí)作要求：你有哪些心里話想對(duì)爸爸媽媽說嗎？在生活中，有沒有你不理解他們或者他們不理解你的時(shí)候？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通?？梢赞D(zhuǎn)達(dá)問候，可以表示歉意，可以訴說委屈，也可以提些建議??寫的時(shí)候要表達(dá)自己的真情實(shí)感。心里話就是真話，是自己的真情實(shí)感，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。把“對(duì)誰說，”“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來。下批改作業(yè)??媽，您笑一笑好嗎？二．寫好文章開頭 點(diǎn)題式：開門見山，直入主題，寫出我要對(duì)誰說的心里話。疑問式：一提出疑問的形式，引出要說的心里話。例：爸爸、媽媽你們能否真正傾聽我的心里話？ 描寫入題：例 已經(jīng)是深夜了，周圍靜極了。已經(jīng)很疲倦的媽媽還在燈巧用修辭，展示風(fēng)采 例：笑，是春天的陽光；笑，是夏天的清風(fēng)；笑，是秋天的云朵。媽寫好文章的結(jié)尾：首尾呼應(yīng)抒情結(jié)尾聯(lián)想展望式：我們?nèi)绻芙?jīng)常和家長(zhǎng)說說心里話，在成長(zhǎng)的路上也許就會(huì)少幾分迷惘和失落。例文欣賞：爸爸，我想對(duì)您說爸爸，我有滿肚子的話想跟您說，可是因?yàn)槟懶?，怕您罵我，所以不敢講。這次我就借寫作文的機(jī)會(huì)，一下子全都倒出來吧！爸爸，自從我上學(xué)以來，您就把我關(guān)進(jìn)了“關(guān)鍵時(shí)刻”的囚籠。您不但每天布置像小山一樣的補(bǔ)充作業(yè)，還經(jīng)常千方百計(jì)地限制我的課外活動(dòng)，即使是星期天，也壓得我喘不過氣來。爸爸，您還記得吧？那是一個(gè)星期天的下午，我做完了老師布置的作業(yè)，累得頭昏眼花了。正在這時(shí)，隔壁鄰居家響起了《四驅(qū)小子》的主題歌聲。這可是我最喜歡看的動(dòng)畫片呢。我忍不住，甩著發(fā)麻的右手來到了正在看書的您的跟前，哀求道：“爸，讓我看一會(huì)兒電視吧，就一會(huì)兒。”話剛落下，您就猛地站了起來，把書重重地摔在桌上。頓時(shí)，您的臉色就由晴轉(zhuǎn)陰，疾言厲色地對(duì)我說：“不行！現(xiàn)在是關(guān)鍵時(shí)期，不做完我指定的作業(yè)，就別想開電視！”“就一會(huì)兒?！薄鞍霑?huì)兒也不行，你老師沒有教過你，時(shí)間是組成生命的材料，浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命嗎？現(xiàn)在是?關(guān)鍵時(shí)期?，初中可不比小學(xué)！如果你考不上高中，將來去干什么？”我再也忍不住了，便爭(zhēng)辯道：“列寧也曾經(jīng)說過?誰不會(huì)休息，就不會(huì)工作?。爸，我知道，您這是為我好，但您也不能這樣對(duì)待我呀。”大概是媽媽在房間里聽到了吧，便帶著烏云般的臉色，氣沖沖地從房間里走了出來：“什么？什么！小孩子懂什么，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。今天不許看電視！”在你們的兩面夾攻下，我沮喪極了。我蹣跚地走到書桌前，寫啊，算啊。不知不覺，我便睡著了，我夢(mèng)見我跳出了“關(guān)鍵時(shí)刻”的囚籠，坐在沙發(fā)上舒服地看著電視，在碧綠的草坪上盡情地踢球??爸爸，這件事也許您已經(jīng)忘記了，但它時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海，每當(dāng)我想起它，我心里難受極了！爸爸，難道您沒有過童年嗎？難道爺爺也是這樣對(duì)待您的嗎？難道您就不能體察一下我的心嗎？爸爸，鄧爺爺號(hào)召我們要“三個(gè)面向”，學(xué)校也要我們?nèi)姘l(fā)展。爸爸，我想對(duì)您說：“我多么渴望您能真正地體貼我，能給我一絲自由，能讓我盡情地踢一場(chǎng)球，能讓我認(rèn)真地看完一部動(dòng)畫片，能讓我看足夠的課外書??