【正文】 ，以自己的智慧和才能，贏得女性的尊嚴(yán)；以自身事業(yè)上的輝煌成就，獲得男人的敬重。此外還有一系列熱愛祖國的青年，慈憐溫柔的偉大母親，通情達理的老奶奶，以及博學(xué)風(fēng)趣的老教授等眾多形象，透出了溫情。在藝術(shù)表現(xiàn)上，冰心善于借鑒和運用抒情手法。在作品中，時而以敘述人的口吻直接抒發(fā)情感，時而通過人物的語言或人物的心理活動來表露作者的主觀意態(tài)，使小說帶著濃重的抒情色彩。冰心往往喜歡用第一人稱的敘事手法。以“我”作為展開故事的線索，滿蘊著深情，傾訴我的所見、所聞、所遭、所感、所觸，使讀者感到小說中所發(fā)生的一切，全是人生的真實，沒有虛構(gòu)編織的成分，沒有浪漫的色彩，沒有人為的戲劇性的沖突，沒有媚俗的詼諧，具有逼真性和親切感。這給作者提供了更大的自由，可以更靈活地起訖，轉(zhuǎn)折，變化，作者濃烈的情愫的抒發(fā)，可以表達得更加得心應(yīng)手。冰心的小說，較少宏篇巨著，多是清新雋永的珍品。她的許多作品看起來情節(jié)單純，卻寓意深遠，留給人無窮的回味。她擷取現(xiàn)實生活中的一個片段，人生旅途中的一段機緣，展示出錯綜復(fù)雜的社會生活的一個側(cè)面。沒有離奇曲折的故事，沒有金戈鐵馬的壯舉，卻具有一種哲理的追求。她常常用機敏的目光，去觀察社會，審視人生；從人際關(guān)系撞擊中，爆發(fā)出火花，捕捉生活中蘊藏的哲理，寄托自己的情思，富有清新的哲理和詩意。在小說的結(jié)構(gòu)上，大多采用雙向型的結(jié)構(gòu)框架，互相映照的格式。她常以兩個家庭、兩個人物、兩個事件，大洋兩岸為主線，平衡展開，發(fā)展的結(jié)局，卻是大相徑庭的。通過鮮明的對比，給人們以啟迪，發(fā)人深思。在小說的描寫手法上，她常采用白描的手法，以簡練的筆墨，不加烘托，勾勒出鮮明的形象，表現(xiàn)她特有的詩的情性。冰心的作品，往往把人物活動的時間安排在清晨、黃昏、月夜；活動的場景設(shè)置在海濱、湖畔、公園、山間、船上；借助自然景物的描摹，將人物的美與環(huán)境的美，融為一體，達到情景交融的境地，造成特定的溫馨的氛圍。散文:冰心的散文，題材廣泛，寓意深邃。冰心通過自身經(jīng)歷的細膩描寫，生動而形象地反映了一個世紀(jì)來，中國動蕩復(fù)雜的社會生活的某些側(cè)面。在冰心的散文里可以看到在半殖民地半封建的舊中國，帝國主義、封建主義、官僚買辦階級壓迫蹂躪中國人民的慘景，以及英雄人民、愛國青年奮起反抗，英勇斗爭的畫面。同時，冰心的散文題材還擴展到世界上許多國家的歷史、地理、文化、風(fēng)俗，以及人民群眾的苦難和斗爭，讀者可以從中獲得豐富的國際知識，諸如埃及、印度的古老文化；源遠流長的中日關(guān)系；意大利的今昔；蘇格蘭的民間藝術(shù)以及中國與世界各國文化交流的發(fā)展，世界各國人民對中國人民的深厚友誼等，給人以新的啟迪。冰心的散文體現(xiàn)著冰心自己所強調(diào)的獨特風(fēng)格。冰心善于擷取生活中的片斷，編織在自己的情感波瀾之中，憑借著敏銳的眼力和細密的情思，把內(nèi)在的深情和外物的觸發(fā)溶在一起，寓情于景，情景交融，給讀者以崇高的美的享受。冰心十分注重散文內(nèi)涵的美。她的散文立意新穎，構(gòu)思靈巧。在看似平凡的題材中，創(chuàng)意出奇，構(gòu)局善變。這是由她的思想造詣和生活環(huán)境凝聚而成的美的情思。冰心在散文的創(chuàng)作過程中，特別注意感情的文字表達。冰心往往將自身的審美心理和審美理想，借助自然景物的點染表現(xiàn)出來。冰心散文不僅清詞麗句隨處可摘，而且全文都寫得非常精粹。冰心善于采擷文學(xué)語言中的精華，將那些精練、生動、準(zhǔn)確、新鮮的語言，編織到作品中，使冰心的散文具有詩一樣美的語言。而且兼及內(nèi)在的節(jié)奏和韻律，像《往事（其二）》的第三篇和第十篇，從情緒的高低抑揚，到節(jié)奏的快慢，句式的長短，都很講究。冰心的散文，不只是能看，而且能誦，讀來音韻自然，讓讀者在吟味中，感受到音樂美。兒童文學(xué)冰心的兒童文學(xué)作品充滿著對少年兒童的愛和希望。冰心從兒童的特點出發(fā)，寓教育于情趣之中，以情感人。冰心從不以少年兒童的教育者面貌出現(xiàn)，不以空泛的說教，生硬的訓(xùn)誡來教育兒童，而是采用與少年兒童促膝談心的方式，以親切、委婉的語調(diào)，述說自己生活中的見聞和內(nèi)心的感受，并且敘述得那樣有趣，那樣娓娓動聽，就像有一種魔力吸引著小讀者。冰心在傾吐自己的感受時又是那樣情感淳厚，意緒綿綿，幽幽地牽動了少年兒童的心，促使他們在激動、快樂、振奮中，不知不覺地受到作品所表現(xiàn)的主題思想的啟迪，從中得到教益。對少年兒童進行愛國主義教育，啟發(fā)少年兒童的民族自尊心、民族自豪感，是冰心兒童文學(xué)作品中的一個重要內(nèi)容。但是，冰心的作品并不是直接論述我們的祖國是如何偉大，怎樣可愛，為什么應(yīng)該愛國等等，而是以精巧的構(gòu)思和生動的情景，抒發(fā)對祖國的愛。在中華人民共和國成立后的兒童文學(xué)作品中，愛國主義情感表現(xiàn)得更為濃烈。作者對祖國由衷的贊頌，不是抽象的，凌空的，而是通過冰心親身的感受，自然而然地抒發(fā)出來的。這感受是以耳聞目睹，新舊對比為基礎(chǔ)；加上作者細密的觀察，藝術(shù)的組合，生動、形象地反映出來。冰心在自己的兒童文學(xué)作品中，也往往根據(jù)少年兒童求知欲強的特點，藝術(shù)地穿插一些天文、地理、歷史、科學(xué)諸方面的知識，灌輸給小讀者。但冰心不是簡單地傳授知識，既不像教科書那樣系統(tǒng)，也不雷同于科普讀物，而是在行云流水般的描述中，蘊藏著豐富的知識。可以說是寓知識于形象之中，以藝術(shù)的手法，通過生動、活潑的形象的描繪，使少年兒童在趣味橫生的閱讀中，擴大了知識面，增添著新的智慧。[7]冰心以兒童文學(xué)作品對少年兒童進行美的教育，但它又不是抽象的概念式的，而是同特定的社會生活，緊密地聯(lián)系在一起的。比如青翠的樹木，整齊得像綠毯一樣的麥田，夕陽下放著金光的人工湖，這偉麗的魚米花果之鄉(xiāng)，是勤勞、勇敢、聰明的人民，把沙漠泥積的大地，改建起來的。這里有花木山川的美，城市農(nóng)村的美。在自然美之中，融進了社會生活的美。這樣的美育，能夠啟迪少年兒童熱愛生活，熱愛人生，熱愛事業(yè)，激勵他們?nèi)楦脑焓澜缍窢帲θ?chuàng)造更美好的未來。兒童文學(xué)和其他藝術(shù)一樣，“助成奮斗，向上，美化的諸種行動”。[7]因翻譯紀(jì)伯倫的《先知》《沙與沫》，印度泰戈爾的《吉檀迦利》《園丁集》等作品，1995年經(jīng)黎巴嫩共和國總統(tǒng)簽署授予國家級雪松勛章第五篇：美國著名作家簡介亨利大衛(wèi)索羅 代表作：《不服從論》刊頭詞是：“最好的政府是根本不管事的政府?！彼雇蟹蛉?代表作：《湯姆叔叔的小屋》，對美國的福奴運動和南北戰(zhàn)爭產(chǎn)生了巨大的推動作用。林肯盛贊：“這位小婦人寫了一部導(dǎo)致一場偉大戰(zhàn)爭的書。”阿弗雷德馬漢 代表作：《海軍戰(zhàn)略論》，又稱《海權(quán)對歷史的影響：1660年——1783年》。提出想在世界事務(wù)中起重要作用一定要控制海權(quán)，“海權(quán)是統(tǒng)治世界的決定因素”。要控制海權(quán)，需具備六個方面的條件：地理位置、自然環(huán)境、領(lǐng)土、人口、民族素質(zhì)和政府機制。杰克倫敦Jack London 代表作：《荒野的呼喚》又名《野性的呼喚》（The Call of the Wild）《馬丁伊登》、《海狼》、《白牙》、《熱愛生命》《老頭子同盟》《北方的奧德賽》、《馬普希的房子》《沉寂的雪原》等。拉爾夫沃爾多愛默生（Ralph Waldo Emerson，1803年－1882年），生于波士頓。美國思想家、文學(xué)家，詩人。愛默生是確立美國文化精神的代表人物。美國前總統(tǒng)林肯稱他為“美國的孔子”、“美國文明之父”。除《論文集》之外，愛默生的作品還行《代表人物》、《英國人的特性》、《詩集》、《五日節(jié)及其他詩》。馬克吐溫（Mark Twain,1835年11月30日－1910年4月21日）,原名薩繆爾蘭亨克萊門（Samuel Langhorne Clemens)是美國的幽默大師、小說家、作家，也是著名演說家，19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表。代表作：《哈克貝里芬歷險記》、《湯姆索亞歷險記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《苦行記》、《競選州長》、《案中案》、《卡縣名蛙》、《百萬英鎊》、《三萬元遺產(chǎn)》、《壞孩子的故事》、《火車上的嗜人事件》、《我最近辭職的事實經(jīng)過》等約瑟夫海勒（Joseph Heller，1923年5月1 日—1999年12月12日）是美國當(dāng)代最著名的小說家之一,也是黑色幽默文學(xué)的代表人物。其先后出版了多部短篇小說,戲劇及長篇小說,其中以《第二十二條軍規(guī)》和《出事了》最為有名。托妮莫里森（Toni Morrlson，1931～）美國黑人女作家。代表作：《最藍的眼睛》（The Bluest Eye1970)《秀拉》（Sula，1973)《所羅門之歌》（Song of Solomon，1977）《柏油孩子》（Tar Baby，1981）《寶貝兒》又稱《寵兒》（Beloved，1987)《爵士樂》（Jazz(1992)《天堂》（Paradise，1999)《愛》（Love，2003)《恩惠》（A Mercy，2008)萊曼弗蘭克鮑姆(Lyman Frank Baum)(1856——1919），美國兒童文學(xué)作家。代表作：《綠野仙蹤》（又稱《奧茨國的魔術(shù)師》）、《鵝媽媽的故事》《鵝爸爸的故事》。海倫凱勒（Helen Keller 1880年6月27日1968年6月1日)，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。1杰羅姆大衛(wèi)塞林格（Jerome David Salinger，1919年~2010年）美國作家，1919年1月1日生于紐約。父親是猶太進口商。他的著名小說《麥田里的守望者》被認(rèn)為是二十世紀(jì)美國文學(xué)的經(jīng)典作品之一。1西奧多赫曼阿爾伯特德萊賽（Theodore Herman Albert Dreiser, 1871年6月27日－1945年12月28日)，是一位以探索充滿磨難的現(xiàn)實生活著稱的美國自然主義作家。代表作《美國的悲劇》（An American Tragedy）《嘉莉妹妹》。1羅絲．歐尼爾于1874年6月25日出生于美國，代表作《丘比娃娃》。1納撒尼爾霍桑（Nathaniel Hawthorne，1804年7月4日—1864年5月19日）19世紀(jì)美國小說家。其代表作品《紅字》已成為世界文學(xué)的經(jīng)典之一，是美利堅合眾國浪漫主義小說的代表作，同時也被稱作是美利堅合眾國心理分析小說的開創(chuàng)篇。1歐亨利是其筆名，原名為威廉西德尼波特(William Sydney Porter)。美國著名批判現(xiàn)實主義作家，世界三大短篇小說大師之一。曾被評論界譽為曼哈頓桂冠散文作家和美國現(xiàn)代短篇小說之父。他的作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局常常出人意外，代表作有小說集《白菜與國王》、《四百萬》、《命運之路》等。其中一些名篇如《愛的犧牲》、《警察與贊美詩》、《帶家具出租的房間》、《賢人的禮物》、《最后一片藤葉》等使他獲得了世界聲譽。1海明威 歐內(nèi)斯特海明威(Ernest Hemingway,l899～1961)，美國小說家。中學(xué)畢業(yè)后開始在《星報》做新聞記者工作。代表作有《太陽照樣升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》、《老人與?！?。1954年獲得第五十四屆諾貝爾文學(xué)獎。海明威被譽為美利堅民族的精神豐碑，并且是“新聞體”小說的創(chuàng)始人，他的筆鋒一向以“文壇硬漢”著稱。