【正文】 六單元的課文《香港，璀璨的明珠》。本文文字簡(jiǎn)潔優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。而且對(duì)香港的介紹層次非常清晰。全文共六個(gè)自然段。采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)。第一自然段從地理位置、貿(mào)易、金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡(jiǎn)要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話(huà)概括主題，贊頌了香港是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。而同時(shí)這又是一篇略讀課文，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀的實(shí)踐過(guò)程中把握讀書(shū)的方法，提高閱讀能力?；谶@樣的情況和我班學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)定了一下這樣的教學(xué)目標(biāo)：：自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)，感受香港的繁華、迷人，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。:通過(guò)搜集資料、討論、句式訓(xùn)練、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面能力。:通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。尤其要將朗讀、背誦、品味作為教學(xué)重點(diǎn)。說(shuō)教法：從這樣的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我采用了以下幾種教學(xué)方法： 教師通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以我設(shè)置了一個(gè)“當(dāng)播音員”的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀、評(píng)評(píng)中，在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高。3．，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在以上思想的指導(dǎo)下，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，分以下步走： 1．引。在很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我都放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。從“預(yù)習(xí)課文”“檢查預(yù)習(xí)情況”，到“把課文讀短”，“初步理解課文的主要內(nèi)容”幾個(gè)環(huán)節(jié)，都只是在重復(fù)、展現(xiàn)平時(shí)課堂上常規(guī)教學(xué)的幾個(gè)常規(guī)的步驟。三年級(jí)階段是學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生從字、詞的學(xué)習(xí)，到以后的句、段、篇的理解，這是個(gè)飛躍。在這個(gè)變化過(guò)程中，如果沒(méi)有中年級(jí)階段平時(shí)課堂教學(xué)慢慢的滲透、引導(dǎo)，那么到了高年級(jí)階段的規(guī)納段意、主要內(nèi)容、中心思想，就無(wú)從講起。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教給他們的是最基本的方法，也就是課堂上多次強(qiáng)調(diào)的“借用”。我鼓勵(lì)他們借用課文中現(xiàn)有的句子，如果實(shí)在找不到的話(huà)，再用自己的話(huà)加以概括，只要是說(shuō)對(duì)了一點(diǎn)，我都加以充分的肯定。而這個(gè)學(xué)期的很多篇課文，特別是第六單元的課文，基本上都是采用了總分的寫(xiě)法，這也就為“把課文讀短”這個(gè)環(huán)節(jié)，提供了一個(gè)訓(xùn)練的臺(tái)階?！断愀?，璀璨的明珠》這篇課文，共有6個(gè)自然段，開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，形成了首尾呼應(yīng)的關(guān)系，中間的4個(gè)段落，分別從4個(gè)方面對(duì)香港做了介紹。因此，課堂上，學(xué)生都很快能夠抓住每一段中的主要句子，輕而易舉地對(duì)這4個(gè)方面的內(nèi)容做了概括：香港的市場(chǎng)是個(gè)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。人們又把香港稱(chēng)作“美食天堂”。香港還是個(gè)旅游勝地。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，香港就成了燈的海洋。有了這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，相信以后不管碰到什么樣的文章，學(xué)生都能掌握一個(gè)大概。當(dāng)然，平時(shí)的訓(xùn)練是必不可少的。這里主要是體現(xiàn)在情景的創(chuàng)設(shè)上。香港對(duì)我們這邊的孩子來(lái)說(shuō)畢竟是比較陌生的。為了加深學(xué)生的體會(huì)，我運(yùn)用了多媒體，創(chuàng)設(shè)了情景，如“琳瑯滿(mǎn)目”、“美食天堂”等環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)視聽(tīng)材料和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，從視覺(jué)上刺激學(xué)生的想象，激發(fā)他們的欲望：香港的物品如此豐富，香港的美食是如此的誘人，如果我們也能去看看或者品嘗品嘗就好了，諸如此類(lèi)的念頭，讓學(xué)生不再單純停留在語(yǔ)言文字的描寫(xiě)上，停留在理解的層面上，而是把他們帶入到文字描寫(xiě)的情境之中，情感參予，身臨其境，更深一層體會(huì)到香港的繁華和美麗。又如通過(guò)展現(xiàn)香港萬(wàn)家燈火的夜景圖片，找出“馬路上一串串明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(zhǎng)河，奔流不息”等句子，以此培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的能力。所謂的“拓”就是拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。如在課前我安排了學(xué)生自己去搜集有關(guān)香港的資料和圖片，有一半以上的學(xué)生去做了。然后在課堂上進(jìn)行交流，這樣既鍛煉了孩子們的能力，又培養(yǎng)了他們良好的學(xué)生習(xí)慣，并對(duì)課文內(nèi)容有了更多的延伸和了解。在設(shè)計(jì)中，多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的拓展，如學(xué)習(xí)了海豚海獅的表演后，讓學(xué)生仿照文中的句式，練習(xí)用“表演最為出色。它（它們）一會(huì)兒?，一會(huì)兒?。有時(shí)?，有時(shí)?。”的句式說(shuō)話(huà)。在學(xué)習(xí)了香港的夜景后，讓學(xué)生當(dāng)“播音員”向來(lái)自五洲四海的游人介紹香港的美景。在快要結(jié)束新課時(shí)，我讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)你此刻的感受。在最后還讓學(xué)生暢想香港的明天，想學(xué)生推薦作業(yè)：把香港介紹給爸爸媽媽或你的朋友。做一張介紹香港的手抄報(bào)。這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，提高了表達(dá)能力，同時(shí)還開(kāi)闊了學(xué)生的思維。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生通過(guò)板書(shū)不僅很快理解了文章的結(jié)構(gòu)是,而且對(duì)介紹香港的幾個(gè)方面也一目了然。說(shuō)效果：這堂課的設(shè)計(jì)，自己認(rèn)為有這些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，培養(yǎng)的學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二是對(duì)課文內(nèi)容的處理上面沒(méi)有面面俱到，而是有所取舍，只對(duì)重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解，體會(huì)，研讀。當(dāng)然遺憾還是很多的。最后我要說(shuō)的是，有得有失，在我們的課堂教學(xué)中這是最常見(jiàn)的。只要我們能看到自己的不足，并不斷地去探索，去實(shí)踐，相信我們的課堂教學(xué)將演繹更多的精彩。謝謝大家！