【正文】 得很生硬，有串聯(lián)活動(dòng)之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，會(huì)使課堂管理失控，給一些頑皮學(xué)生提供“玩”的機(jī)會(huì)。教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)是內(nèi)容與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，換句話說就是通過“動(dòng)”來達(dá)到“學(xué)”，是“動(dòng)”中“學(xué)”(learningbydoing)，而不是為了“動(dòng)”而“動(dòng)”，為“學(xué)”而“學(xué)”，所以課堂不應(yīng)是活動(dòng)串聯(lián)起來的游戲。三、關(guān)于初一英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議。教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。教師要自覺培養(yǎng)跨學(xué)科的整合能力。不斷拓寬知識(shí)面，新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合、開放，淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí)，教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能，具備廣博的知識(shí)背景。這就需要教師自覺完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科知識(shí)，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。此外，充分教師群體力量組織教學(xué)，開放教學(xué)資源，打破原有的獨(dú)立封閉的教學(xué)形態(tài)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。建議各級(jí)教育管理部門對(duì)課改，特別是英語課改有一個(gè)整體上的把握。建議初一起始英語教學(xué)能適當(dāng)增加課時(shí)，以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)小學(xué)1—2級(jí)教學(xué)的空缺。目前，大部分小學(xué)英語課時(shí)安排不足，或者干脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評(píng)價(jià)手段等問題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語教學(xué)造成的不良后果將會(huì)給初中英語教學(xué)帶來更大的困難和嚴(yán)重的后果，甚至影響到課標(biāo)的實(shí)施和教改的順利進(jìn)行，乃至最終給整個(gè)英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學(xué)段要順利銜接、和諧發(fā)展。篇四：七年級(jí)英語教學(xué)反思新課程改革是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)由原來注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)的重點(diǎn)由重傳授向重發(fā)展，由重老師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和英語教學(xué)方式也應(yīng)隨不同年級(jí)的學(xué)生而變化。在七年級(jí)的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在這樣一些問題：一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。二、牛津教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨(dú)立完成。三、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。四、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個(gè)方面入手:一、觀察分析，了解基礎(chǔ)小學(xué)階段英語只注重聽說讀，而寫的練習(xí)相對(duì)較少，英語考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問題，英語課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)、寫出26個(gè)字母；興致高時(shí)，能朗讀幾個(gè)帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。因此，接手初一新的教學(xué)班時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測(cè)試、詞匯測(cè)試等。通過測(cè)試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜，索然無味；同時(shí)對(duì)于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實(shí)基礎(chǔ)。二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)。牛津教材與以往教材的不同在于它增加了大量由學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)，而詞匯和知識(shí)點(diǎn)滲透其中，這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識(shí)，從而體驗(yàn)到上英語課的“成就感”。但英語學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí)?？刹捎谩胺稚w納”的教法，及時(shí)利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來認(rèn)識(shí)其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和能力。三、課堂設(shè)趣，寓教于樂“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，才能持之以恒地學(xué)好英語。教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，可以采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)手段來加強(qiáng)教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽；句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競(jìng)賽法和游戲法。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對(duì)話，會(huì)什么，說什么，不搞每錯(cuò)必糾，減輕學(xué)生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時(shí)，我經(jīng)常采用“競(jìng)賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評(píng)出“the best team”，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如我教第六單元Fashion時(shí)，要求學(xué)生穿上自己最喜愛的衣服，用Show me______句型，讓學(xué)生展示所說的實(shí)物，并用英語簡(jiǎn)單介紹并走秀，學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也掌握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大提高了學(xué)習(xí)效果。另外，教師要注重授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)，使學(xué)生靈活的解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力。英語教學(xué)中，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn)。在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)間狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時(shí)間，看主語，對(duì)規(guī)則。如She always_to school ，學(xué)生確定用一般現(xiàn)在時(shí)，主語是she，再看動(dòng)詞是否是規(guī)則動(dòng)詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選B。再如，His mother____(cook)in the kitchen ，My mother是單數(shù)，填is cooking。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握不同知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，達(dá)到了舉一反三的效果。四、課外延伸，共同提高要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師可以利用空余時(shí)間開展課外教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語交流，根據(jù)不同班級(jí)、不同層次進(jìn)行組織，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級(jí)分為十個(gè)小組，每組一名組長(zhǎng)，要求他們主動(dòng)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要嘲笑他們的錯(cuò)誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生。成績(jī)進(jìn)步者及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí)，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要，我們要注重練習(xí)的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主，一天幾題，積少成多，及時(shí)鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生，激發(fā)和保護(hù)他們的信心，對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵(lì)或提醒的話。篇五：七年級(jí)英語教學(xué)反思案例：七年級(jí)是整個(gè)初中階段起始年級(jí)，基礎(chǔ)打的牢不牢固，會(huì)影響到今后兩年乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為七年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的一年，今年我開始上七年級(jí)的英語并擔(dān)任班主任，為了能讓學(xué)生在接觸英語這門學(xué)科上產(chǎn)生興趣，取得好的成績(jī)，在以后的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在開學(xué)的時(shí)候就滿懷信心，充滿的激情。但是從第一節(jié)課接觸到了學(xué)生之后，就讓我心中充滿了焦慮。在教學(xué)外研版的Module 1 My teacher and my Hello,Miss Li時(shí)，我驚呆了，說教材是初中銜接版的，但學(xué)生連26個(gè)字母的讀寫和最基本的日常用語都不會(huì)用。Oh,my God，一切都要從頭開始了，為此，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作一下教學(xué)反思。一、從頭再來。七年級(jí)新生的英語水平參差不齊，原來中心小學(xué)的學(xué)生接觸過英語，我詢問后才知道，其實(shí)小學(xué)只學(xué)過單詞，只要求讀單詞，不要求寫，更不用說進(jìn)行對(duì)話。原來村小的學(xué)生從來沒有接觸過英語，26個(gè)字母都不會(huì)，這給初中英語的教學(xué)帶來了一定的難度。所以，我從新安排了教學(xué)計(jì)劃，從26個(gè)字母開始學(xué)，聽說讀寫默，全部過關(guān)了才學(xué)習(xí)日常用語。二、會(huì)讀才要求會(huì)寫。上課的時(shí)候往往花在對(duì)話操練上的時(shí)間比較多，造成了最后動(dòng)筆練習(xí)的時(shí)間變少了。為此，我再對(duì)課堂進(jìn)行了定位，一節(jié)課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習(xí)上用10分鐘，這樣學(xué)生能夠在掌握了知識(shí)點(diǎn)之后，做起練習(xí)作業(yè)就容易，壓力也不大。三、慢慢調(diào)整學(xué)生寫的質(zhì)量。要知道初中生寫的字，比較潦草，難看。從學(xué)生交上了的作業(yè)可以看的出來。所以平時(shí)上課多叫學(xué)生上黑板上寫，有時(shí)間進(jìn)行英語書法比賽，縣把英語寫好，然后逐步要求工整，提高速度。四、慢慢規(guī)范發(fā)音。七年級(jí)的學(xué)生雖然基礎(chǔ)參差不齊，但他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的，因?yàn)樾迈r，所以產(chǎn)生的極大的興趣。在學(xué)生的操練過程中時(shí)不時(shí)改正一下，學(xué)生也是比較容易接受的，如I am和I’m，thank you，there,mouth等等。五、教會(huì)學(xué)生考試的技巧。在目前的教育模式下，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度就是考試，一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在平時(shí)的聽說讀寫練中，到了考試的時(shí)候真正有用的主要是聽和寫，不是嗎？聽力30分，筆試90分。所以，教學(xué)當(dāng)中的一些技巧也要說給學(xué)生聽，比如說Be動(dòng)詞的用法，I用am，we,you,they用are,is用于他她它。句型的轉(zhuǎn)換，怎么考，考什么等等?？傊瑔栠^所有教過初中英語的老師都說，七年級(jí)的英語老師是最累的。但是只要我們本著教書育人的方針，以對(duì)人民，對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去，不斷創(chuàng)新教育模式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生打成一片，建立融洽的師生關(guān)系，我相信苦中也會(huì)有樂的。第二篇：七年級(jí)上英語教學(xué)反思教學(xué)反思溫嶺四中英語組 狄淑蔚新的學(xué)年，新的一屆，從初一開始。每一次帶完初三，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)好像又豐富了許多。三年的教學(xué)經(jīng)歷就像是一次診斷教學(xué)，到初三的復(fù)習(xí)中，看到的是這三年教學(xué)的得與失，學(xué)生學(xué)習(xí)的難與易。常有老師在教完一屆時(shí)都會(huì)感嘆說：下一屆，我一定要把……做起來。所以初一是三年英語教學(xué)的根基。英語的書寫，背誦，作文，語法……包括英語學(xué)習(xí)的興趣大部分在初一定型，就如造房子，打地基似的。沒有根基，就會(huì)在初二、初三的英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙或者難以提升。帶著快樂扎實(shí)地初一英語學(xué)習(xí)的想法，在開學(xué)初的第一節(jié)課，就進(jìn)行英語開學(xué)第一課的教學(xué)。讓學(xué)生自己談?wù)動(dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的必要性，困難性和趣味性，再推薦學(xué)生閱讀一些學(xué)好英語的書籍，最后通過歌曲讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上充滿自信。第一節(jié)課還有時(shí)間就讓學(xué)生挑選好英文名字和自我介紹。開學(xué)第一課的英語學(xué)習(xí)鋪墊之后的第一個(gè)月英語學(xué)習(xí)尤為重要。一是學(xué)生要適應(yīng)初中的英語課程設(shè)置，早讀的背誦、默寫，駐班課的練習(xí)分析等。英語學(xué)習(xí)的地位從小學(xué)的次要上升到重要位置的適應(yīng)影響學(xué)生能否做好中小學(xué)英語銜接的重要一步。二是第一個(gè)月是英語26個(gè)字母的應(yīng)用和音標(biāo)的學(xué)習(xí)，是否熟練對(duì)第一學(xué)期之后的學(xué)習(xí)有一定的影響。在第一個(gè)月教學(xué)中，首先重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課的聽課效率，聽課的筆記和每天按時(shí)完成背誦、書寫內(nèi)容。小學(xué)的英語學(xué)習(xí)重在讀背，初中一開始就要從書寫抓起，26個(gè)字母的筆劃，格式都不能疏忽。一遍遍的抄寫，有些學(xué)生會(huì)耐不住性子，這時(shí)借鑒上海名師施志紅老師的做法，進(jìn)行分批解封。起初都是鉛筆寫作業(yè)，較好地學(xué)生就可以改用黑色水筆寫作業(yè)，抄寫量也減少。在課堂上，反復(fù)的跟讀也會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，以每周一首英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)跟唱會(huì)增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。經(jīng)過了一個(gè)月的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)初中英語教學(xué)。在從正式篇的第一單元開始，英語學(xué)習(xí)步入正軌。由于英語應(yīng)用性的普及和英語新課程的不同要求，對(duì)英語口語的重視越來越明顯。在每個(gè)單元的聽說課，每篇聽力文本都從初聽，細(xì)聽和跟讀聽三遍，并讓學(xué)生標(biāo)上升降調(diào)，一個(gè)學(xué)期下來，有些學(xué)生能夠自己標(biāo)出升降調(diào)。再配合周末網(wǎng)上的翼課網(wǎng)的跟讀訓(xùn)練，學(xué)生在口語上比之前的學(xué)生略有提高。每個(gè)單元的基礎(chǔ)句子也盡量在第一二課時(shí)的時(shí)候，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，為最后一個(gè)課時(shí)的作文訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)和降低難度。在閱讀課上，也盡量把每個(gè)單元的主題句進(jìn)行提煉后，再反復(fù)操練，為作文的書寫進(jìn)行提前模擬。作文課從格式，模板，句子的銜接強(qiáng)化，讓學(xué)生在中西語言表達(dá)的不同中注意差異，減少易錯(cuò)句的發(fā)生幾率。并且多給一些好句或課文的句子進(jìn)行模仿書寫。從這一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)中，可以看到大部分學(xué)生已經(jīng)完成了中小學(xué)英語學(xué)習(xí)的銜接，這是值得欣慰的。但是還有些問題需要在下學(xué)期注意。，并在新單詞的學(xué)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。，在七下的學(xué)習(xí)中邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)。，讓學(xué)生充分體會(huì)到在生活中用英語。對(duì)于教師自身來說，多給予學(xué)生一些時(shí)間去成長(zhǎng)，語言的學(xué)習(xí)無法一蹴而就。營(yíng)造一種和諧的師生關(guān)系更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有一個(gè)比喻很貼切，英語學(xué)習(xí)就像翻閱一本世界名著，開頭看起來難懂又苦澀，但越學(xué)越精彩。初一的英語學(xué)習(xí)只是開始，相信學(xué)生在我們的引領(lǐng)下將會(huì)體會(huì)英語學(xué)習(xí)的快樂。第三篇：英語七年級(jí)上英語教學(xué)反思七年級(jí)上學(xué)期英語教學(xué)反思unit1 topic1教學(xué)反思七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開展。英文書寫的規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段不妨抓幾位敢“頂風(fēng)作案