黃山奇石教學(xué)建議[范文大全]-資料下載頁
2025-09-29 20:17本頁面
【正文】 習(xí)生字“逼”。朗讀第三節(jié)。（三）學(xué)習(xí)課文第4節(jié)，了解“金雞叫天都”和“五老奔天都”的奇特：理解“金雞叫天都”和“五老奔天都”是同一組石頭。媒體出示：“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣。每當太陽升起的時候，陽光照在山峰上，那幾塊石頭就像一只金光閃閃的公雞，高昂著頭，伸長脖子，面對天都峰啼叫?？墒?，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時，那只公雞卻變成了五個“老爺爺”，你拉著我，我牽著你，笑呵呵地朝天都峰走來。讀讀第4節(jié)，數(shù)一數(shù)共有幾句話？分句學(xué)習(xí)第4節(jié)。（1）學(xué)習(xí)第2句。出示：每當太陽升起的時候，陽光照在山峰上，那幾塊石頭就像一只金光閃閃的公雞，高昂著頭，伸長脖子，面對天都峰啼叫。學(xué)習(xí)生字：照。指導(dǎo)朗讀。（2）學(xué)習(xí)第3句。出示：可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時，那只公雞卻變成了五個“老爺爺”，你拉著我，我牽著你，笑呵呵地朝天都峰走來。教師引讀。學(xué)習(xí)第1句。教師小結(jié)：同一組石頭，從不同角度竟然發(fā)生了變化，難怪作者說—— 媒體出示：“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣。齊讀。四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)：填空練習(xí)。（1）正確朗讀詞語。媒體出示：有趣、金光閃閃、啼叫、云海、奇特、桃子。（2）記一記這些詞語的書寫。（3）完成書后填空。媒體出示：黃山上有許多形狀（）的石頭，人們給它們起了（）的名字?！跋商沂毕瘢ǎ昂镒佑^海”中的石猴仿佛在觀看翻滾的（），“金雞叫天都”像一只（）的公雞，對著天都峰（）。集體交流。教師總結(jié)。五、布置作業(yè)：正確朗讀詞語：聞名中外 仙桃 似乎 盡管 逼真 山峰 翻滾 金光閃閃。正確朗讀課文14節(jié)。選擇合適的詞語放進括號里，連起來讀一讀： 聞名中外（）的黃山 陡峭（）的名字 翻滾（）的山峰 金光閃閃（）的云海 有趣（）的公雞 教學(xué)反思：《黃山奇石》是一篇寫景類的文章，課文介紹了黃山上的不少奇特石頭，從而讓人感受到自然的神奇。在教授這篇課文中，教師主要是抓住了課文中的相關(guān)語句開始教學(xué)。為了讓學(xué)生體會寫景類文章的共性，教師在上課開始就讓學(xué)生把《黃山奇石》的第一小節(jié)和《鳥島》的第一小節(jié)進行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的共同之處。學(xué)生通過朗讀發(fā)現(xiàn)兩篇課文在第一小節(jié)都介紹了“黃山和鳥島的地理位置”，以及兩者聞名中外的原因，不同之處就在于，“鳥島”從“鳥”字中就可以感受到，“鳥島”必定是以“鳥”聞名中外，而黃山則是因山上的奇石聞名中外。這兩篇課文的共性，也是與其他寫景類文章的共性，在第一小節(jié)都會介紹所要描寫景物的所在地理位置，這在今后高年級的課文中都會有所體現(xiàn)。再此，覺得在學(xué)習(xí)了第一小節(jié)后，教師可以讓學(xué)生進行質(zhì)疑，思考文章下面會寫什么，從而引出下文肯定會寫黃山上有哪些奇特的石頭，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在尋找課文主要介紹了哪些奇石時，學(xué)生的尋找出現(xiàn)了偏差，主要是圍繞“金雞叫天都”和“五老奔天都”上，學(xué)生會認為這是兩塊不同的石頭，其實不然，只是學(xué)生沒有認真閱讀課文，如果仔細讀課文就不難發(fā)現(xiàn)，兩者其實為一。這里，教師也不慌不忙，讓學(xué)生自己閱讀第四小節(jié)，尋找答案，而經(jīng)過閱讀，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了兩者其實是一塊石頭。在課堂上，教師還是應(yīng)該給予學(xué)生更多的閱讀時間，讓學(xué)生緊緊圍繞文本進行學(xué)習(xí)，多讀、多思，要舍得花時間讓學(xué)生去閱讀，這樣學(xué)生才能體會語言文字的魅力，找到答案。在具體學(xué)習(xí)三塊石頭時，教師的側(cè)重點也不同，“仙桃石”的重點是位置，“猴子觀?！焙汀敖痣u叫天都”則是姿態(tài)?！跋商沂痹诮淌谥校處熥寣W(xué)生自己體會奇特之處，抓住了關(guān)鍵詞“一小塊”，并與“巨石”相聯(lián)系，從而感受“仙桃石”雖大，但是與下面山石只有一小塊相連，這就是仙桃石的奇特之處?！昂镒佑^?！焙汀敖痣u叫天都”則是抓住了姿態(tài)，更側(cè)重與人們的想象。同時，認為第五小節(jié)的處理其實也非常重要，要讓學(xué)生去思考既然已經(jīng)介紹了“三塊石頭”，那為何還要寫第五小節(jié)，羅列了那么多的石頭，而且都具有奇特的名字，學(xué)生開始或許對于這樣的問題無法進行回答，因為他們是不知道文章是如何布局謀篇的。這里可以讓學(xué)生思考如果把第五小節(jié)中的這些石頭都像前面三小節(jié)那樣，把每塊石頭都介紹得非常具體，那會出現(xiàn)什么問題，學(xué)生通過思考應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)，如果這樣，文章就沒有結(jié)束之時，而且學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道人們是根據(jù)這些石頭的姿態(tài)，為這些石頭起的名字，那光從這些名字就已經(jīng)可以體會這些石頭的奇特之處了。那如果沒有第五小節(jié)，文章又會出現(xiàn)什么問題，這里可以讓學(xué)生回到第一小節(jié)去進行閱讀，讓學(xué)生思考黃山上的石頭怎么樣，學(xué)生通過閱讀不難發(fā)現(xiàn)，黃山上的石頭既多又奇特，這樣如果只有三到五小節(jié)，那黃山石頭多的特點就沒有體現(xiàn)出來。
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