【正文】 ②學生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情——深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。學生交流自己想像的畫面，及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)情。學生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。研讀與賞析學生自主合作探究，[明確]：作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。學生配樂朗讀。拓展延伸：學生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組可展開競賽，看誰背誦的詩歌多。作業(yè)：①將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累。②展開想像，將《天凈沙?秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。教后反思：《觀滄海》展現(xiàn)海島生機勃勃的句子是①。展現(xiàn)大海宏偉氣魄和博大胸懷的句子是②。描繪大海吞吐日月、包孕星辰的雄渾景象的詩句是③。詩中描寫實景的句子是：④。詩中描寫想象的句子是：⑤。運用互文的句子⑥。與詩歌正文內(nèi)容無關的句子：⑦。統(tǒng)領全詩的句子：⑧。①（水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。）②（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。）③（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。）④（東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。）⑤（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。）⑥（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。）⑦（幸甚至哉，歌以詠志。）⑧（東臨碣石，以觀滄海。）6《錢塘湖春行》中頜聯(lián)是：①。頸聯(lián)是②，名句是 ③。描寫西湖花草美景的句子是④。描寫初春景象的句子是⑤。詩中描寫鶯歌燕舞的名句⑥。既給讀者留下想象的空間，又表達詩人贊美之情的詩句：⑦。表明觀景處所的詩句是：⑧。請寫一句詩，所使用的修辭手法與“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕著春泥”的修辭一樣的句子：⑨。以對偶、擬人寫出西湖早春生機蓬勃的景象，抒發(fā)了詩人的喜悅之情的句子：⑩。詩人出游的季節(jié)是早春。從文中的句子中⑾ 可以看出來。答案：①（幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。）②（亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。）③（幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。）④（亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。）⑤（水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。）⑥（幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。）⑦（最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。）⑧（孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。）⑨（亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。）⑩（幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。）⑾（幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。）《次北固山下》一詩的頷聯(lián)是①。頸聯(lián)是②。最能突出地表達漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切思念之情的句子是③。道出新舊更替的生活哲理的名句是④。描寫江上景色的句子是⑤＿。運用對偶的名句是：⑥。運用設問的名句是：⑦。既寫出了實景之美，又表現(xiàn)了虛景的壯闊的句子：⑧。答案：①（潮平兩岸闊，風正一帆懸。）②（海日生殘夜，江春入舊年。）③（鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。）④（海日生殘夜，江春入舊年。）⑤（潮平兩岸闊，風正一帆懸。）⑥（海日生殘夜，江春入舊年。）⑦（鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。）⑧（海日生殘夜，江春入舊年。）《天凈沙秋思》中直接道出天涯游子之悲的句子是①。能側(cè)面表現(xiàn)游子長期漂泊異鄉(xiāng)的詩句是②。詞的主旨句是③＿。從正面襯托游子的悲秋思鄉(xiāng)之情的句子是④。程遠遠在異鄉(xiāng)，面對晚霞中森林的奇異風光，心想：加拿大的景色確實迷人，但遠離故土的滋味實在是不好受。感慨之中，馬志遠的《天凈沙秋思》中的名句 ⑤ 不覺脫口而出。①（夕陽西下，斷腸人在天涯）②（枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。）③（夕陽西下，斷腸人在天涯。）④（夕陽西下，斷腸人在天涯。）⑤（夕陽西下，斷腸人在天涯。）第五篇：古代詩歌四首 教學設計古代詩歌四首教學目標：背誦詩歌，了解作者；讀懂詩的內(nèi)容，能發(fā)揮想象，用自己的話改寫詩歌，培養(yǎng)學生再造想象和聯(lián)想的能力。教學步驟： 教學建議：以誦讀貫穿學詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學詩氣氛；重在讀懂詩詞，培養(yǎng)學生再造想象和聯(lián)想的能力；教師要啟發(fā)、誘導，排疑解惑，講得精練，留給學生充裕的時間說出自己的體會。第一課時一、導入古典詩詞是我國文學長廊中的一顆璀璨的明珠，同學們都讀過哪些古詩詞？學習古詩詞的要求：詩歌的語言凝練生動，我們學習時要能成分發(fā)揮自己的想象，從有限的文字中想象出詩歌中描繪的畫面，體會詩人的感情。二、學習《觀滄海》請學生談談對曹操的了解情況。（教師結合學生發(fā)言補充介紹本詩寫作的歷史背景，并簡要說明《三國演義》中的曹操與歷史上的曹操形象的區(qū)別。）播放電視劇《三國演義》中曹操吟詩的片段：曹操站在高山之巔，面向大海，目光深邃，高聲吟詠《觀滄?！?，讓學生在強烈的視聽效果感染下初步了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。學生多種形式讀，并對照注解疏通詩歌的意思。教師出示檢測題：《觀滄?！返淖髡呤?時期的，全詩以“ ”字統(tǒng)領。先交代觀景地點，再具體寫了、等景物，其中實寫的句子是，想象的詩句是。使用了修辭方法，這樣寫的作用是。結合寫作背景及作者的理想展開討論：上述內(nèi)容的描寫抒發(fā)了詩人怎樣的感情？學生談談自己最欣賞詩中的哪些詩句？運用聯(lián)想，用自己的話具體描述詩歌所展示的圖景和情懷。師生共同朗讀，總結賞析寫景抒情類詩歌的基本方法：朗讀（感知詩中內(nèi)容）——想象（身臨詩中之境）——聯(lián)想（體會詩人之情）——品味（欣賞語言意境）三、學生根據(jù)《觀滄?！返膶W習方法，以小組為單位，自學《次北固山下》《錢塘湖春行》第二課時一、背誦前三首詩導入，本課學習兩首詞二、簡介詞的知識和辛棄疾三、讀詞，讀準節(jié)奏和停頓師范讀生跟讀再自由讀指名讀，師生共評四、釋義，把握內(nèi)容（一）學生再讀全詞，思考：詞人這次夜行的路長不長？從何看出？為什么要夜行？猜測這時上什么季節(jié)？和他一起說豐年的會是誰？下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么？知識“兩三點雨山前”，詞人著急嗎？驟雨將至，避雨的路他可熟悉？“忽見”二字說明什么？（二）用自己的話敘述上下片的內(nèi)容，說說這首詞表達詞人怎樣的心情？（《天凈沙?秋思》在上面已比較閱讀過，留給學生自學、背誦。）五、布置作業(yè)背誦默寫這五首詩歌課外收集自己喜歡的古詩詞，進行一次有關古詩詞的活動課。