【正文】 安全教育效果，必須針對(duì)不同年齡階段的幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣、生動(dòng)活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開(kāi)展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。因此我們將安全教育巧妙地滲透于幼兒游戲中，通過(guò)兒歌、故事、情境表演、現(xiàn)場(chǎng)模擬、親子游戲等方式，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。（二）開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，實(shí)施《幼兒安全自護(hù)課程》1．寓安全教育于教學(xué)活動(dòng)之中，形成一套《幼兒安全自護(hù)課程》根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，制定一系列的課程體系，從幼兒園安全、家庭安全、公共場(chǎng)合安全及自然災(zāi)害和其它安全知識(shí)等，使幼兒能掌握更多知識(shí)、技能，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，他們知道其危險(xiǎn)性所在，并借助各種媒體向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識(shí)?？傊迷⒔逃跇?lè)的教育活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到安全的重要性。2．在生活中尋求問(wèn)題，在問(wèn)題中實(shí)踐安全安全教育是離不開(kāi)幼兒的生活，教師要具有敏銳的觀察力能及時(shí)洞察幼兒的安全行為、并關(guān)注時(shí)事的安全熱門(mén)話題，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，借助具體的情景、讓幼兒身臨其境的感受安全就在身邊，進(jìn)一步刻化“安全”在幼小心靈中的概念，如：告訴幼兒不能同不認(rèn)識(shí)的人走；不要吃不認(rèn)識(shí)的人給的東西等等；同時(shí)，引伸生活中的一些不安全行為，教育他們不能隨意玩尖物；不要把紐扣等小物件塞進(jìn)耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩電??并通過(guò)認(rèn)識(shí)常用安全標(biāo)記，如交通安全標(biāo)記、電力安全標(biāo)記、防火安全標(biāo)記等，讓他們知道其危險(xiǎn)性所在，總之讓幼兒在生活中尋求問(wèn)題，在問(wèn)題中實(shí)踐安全。3．安全自護(hù)與生活各個(gè)環(huán)節(jié)相聯(lián)系當(dāng)然安全自護(hù)活動(dòng)要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透。例如：利用聽(tīng)故事“毛毛丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，絕不能跟陌生人走，也不能吃陌生人給的食物。每天喝牛奶時(shí)，讓小朋友先試一試是否太燙。開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上。吃飯時(shí)不打鬧、不玩筷子。上下樓梯時(shí)，扶著欄桿有序地走。規(guī)定每周的晨談與國(guó)旗下講話的內(nèi)容必須要有與安全有關(guān)的內(nèi)容，早操、午睡、入廁等幼兒在一天中生活各環(huán)節(jié)也要有安全警示。請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督，定期評(píng)選出班上的安全小衛(wèi)士。教師要在日常生活中隨時(shí)抓住偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)教育，隨時(shí)把握一個(gè)特別有意義的隨機(jī)事件，并及時(shí)引導(dǎo)、教育幼兒，就可以收到事半功倍的效果。如：一小朋友鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，也很緊張，我馬上讓出血者坐下，細(xì)心的給他止血，并安慰他：“不要怕，血馬上就會(huì)止住的。”全班小朋友都看了我處理這件事的全過(guò)程，于是事后討論中我提出問(wèn)題：“某某鼻子出血了，你心里覺(jué)得怎樣？如果老師不在，你會(huì)怎樣做？”因?yàn)橛辛藙偛诺挠^察，幼兒都有了辦法：讓他別怕，坐好別動(dòng)；用綿球止血；用毛巾冷敷。一個(gè)偶發(fā)事件，讓幼兒學(xué)到了處理外傷的方法。這類(lèi)的事情很多，如滑滑梯、玩大型活動(dòng)玩具時(shí)，怎樣做才能安全，再如怎樣入廁才安全、怎樣安全的用筆寫(xiě)字畫(huà)、、在一切活動(dòng)中我們都要隨時(shí)進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)。每月按照年齡的不同進(jìn)行一次大型的安全演練活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，讓安全行為成為一種習(xí)慣，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（三）家園配合，提高家長(zhǎng)安全意識(shí)，保持與家長(zhǎng)溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略。利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)，了解幼兒自護(hù)水平的高低及家長(zhǎng)的教育觀念，以便有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。還可用家園聯(lián)系手冊(cè)和家教宣傳欄等，幫助個(gè)別家長(zhǎng)走出過(guò)度保護(hù)的誤區(qū)，讓家長(zhǎng)明白，不能過(guò)分地溺愛(ài)孩子，父母更不要萬(wàn)事替孩子幫辦，讓他們過(guò)那種衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。孩子以后長(zhǎng)大，要面對(duì)激烈的竟?fàn)?，不可能。永遠(yuǎn)生活在父母親呵護(hù)的溫室里。如果一個(gè)孩子有豐富的知識(shí)，但自護(hù)能力、生存能力卻很薄弱，同樣是不能立足于社會(huì)的。這種薄弱可能比其它方面的缺失更可怕。對(duì)于孩子的安全，成人和社會(huì)的保護(hù)是重要的，但更重要的是教會(huì)孩子自護(hù)的本領(lǐng)。盡可能地吸引家長(zhǎng)共同參與班級(jí)的教育。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多溝通，互聽(tīng)（互相聽(tīng)取幼兒在家或在園的表現(xiàn)）、互說(shuō)（互相說(shuō)說(shuō)自己在這方面的看法和做法）、互相幫助，還可以請(qǐng)?jiān)谶@方面做的好的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，做到家園合作，使幼兒的自我保護(hù)意識(shí)真正得到關(guān)注和提高。同時(shí)在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)中必須有關(guān)于安全知識(shí)方面的內(nèi)容，并進(jìn)行量化評(píng)估，我們?cè)趫?bào)名過(guò)程中也會(huì)分發(fā)一些《安全細(xì)則》小冊(cè)子，得到家長(zhǎng)的重視，平時(shí)我們將開(kāi)展親子護(hù)園活動(dòng)，讓每班家長(zhǎng)成立護(hù)園隊(duì)，確保孩子在入園與離園的安全。這是我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中逐漸形成的一套適合幼兒自護(hù)能力提高的教育模式，但我們深知增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，并非一朝一夕就能達(dá)成但也不是高不可攀的，它需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，不斷調(diào)整相應(yīng)的安全教育措施，利用直觀形象的教育方法，并與家長(zhǎng)密切配合才能取得一些成效，因此，我們將不斷完善我們的幼兒自護(hù)能力教育模式，也希望我們的這一模式能為老師們開(kāi)展幼兒安全教育帶來(lái)拋磚引玉的作用，關(guān)注幼兒的安全教育，為其健康成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”！總之，孩子要安然無(wú)恙地度過(guò)一個(gè)美好幸福的童年，僅靠成人的呵護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子不可能永遠(yuǎn)生活在成人的庇護(hù)之下，他們終將走向獨(dú)立。因此，成人不僅要細(xì)細(xì)地愛(ài)護(hù)孩子，更要注意培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力，這樣才能真正保證孩子的安全和健康。參考文獻(xiàn)：。[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)。[J].學(xué)前教育研究。：幼兒安全意識(shí)及自我保護(hù)能力的培養(yǎng).[OL] 4．孟翔鴻：如何培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力[J].（04）第四篇：文明相伴 快樂(lè)成長(zhǎng)文明相伴 快樂(lè)成長(zhǎng)老師們、同學(xué)們，大家上午好！在這秋風(fēng)送爽的時(shí)節(jié)里，我們又迎來(lái)了新的一天，今天我國(guó)旗下講話的主題是“文明相伴，快樂(lè)成長(zhǎng)”。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。做文明學(xué)生，就要常說(shuō)文明語(yǔ)，常做文明事。首先，在與同學(xué)交往中，我們要做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一聲“你好”給別人帶去一天的好心情，一句“謝謝”拉近了人與人之間的距離，一聲“對(duì)不起”能化解劍拔弩張的沖突，一句“沒(méi)關(guān)系”給人吹去陣陣溫潤(rùn)的風(fēng)。是啊，語(yǔ)言美，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)心田。同學(xué)們，對(duì)照自己在校園內(nèi)的行為，我們做到了哪些？見(jiàn)到師長(zhǎng)時(shí)，你問(wèn)好了沒(méi)有？校園內(nèi)相遇時(shí)，你微笑了沒(méi)有？為了一點(diǎn)小事，你謙讓了沒(méi)有？為了一點(diǎn)不小心，你道歉了沒(méi)有？為了還大家安靜的課堂，你坐好了沒(méi)有？如果沒(méi)有，你就得從現(xiàn)在做起，讓“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)、抱歉、打擾了”這些文明語(yǔ)言常掛嘴邊。其次，我們要衣著整潔，舉止端莊，行為得體，言行大方，我們的一言一行要符合我們學(xué)生的身份，體現(xiàn)出少先隊(duì)員篷勃向上的風(fēng)采。今天，我們?cè)谏靸x式中，就應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真、精神飽滿，讓凝聚了文明與熱血的國(guó)旗，在禮儀的包圍中顯得更鮮艷。課堂上，我們要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自信，勇敢。課外，我們牢記少先隊(duì)作風(fēng)，牢記少先隊(duì)員應(yīng)擁有的文明品質(zhì)，做到誠(chéng)實(shí)，勇敢，團(tuán)結(jié)，活潑。再次我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)校園里的花草樹(shù)木和一切設(shè)施，創(chuàng)造一個(gè)整潔美麗，富有文明內(nèi)涵的校園環(huán)境。同學(xué)們，養(yǎng)習(xí)修德、求知明理，是我們學(xué)習(xí)、生活的根基。學(xué)禮儀，講美德，做文明學(xué)生，是我們成長(zhǎng)路上將恪守一輩子的事，也是刻不容緩的事。那么，就讓我們從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起吧，讓文明相伴，我們快樂(lè)成長(zhǎng)！我的講話完畢，謝謝大家！2012年10月15日第五篇：好書(shū) 伴我快樂(lè)成長(zhǎng)好書(shū) 伴我成長(zhǎng)我從小就愛(ài)看書(shū)，一有時(shí)間我就去書(shū)店。一到書(shū)店，我就會(huì)捧起一本書(shū)，靜靜地在一個(gè)角落里看得津津有味?！独戏蜃印分行∪宋锏囊钥酁闃?lè)，《貓和老鼠》的詼諧幽默……我往往看得忘記了時(shí)間，每次都是在媽媽的催促下才依依不舍地回家。我從這些漫畫(huà)書(shū)里得到了無(wú)盡的歡樂(lè)。后來(lái)，我又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友。有神秘詭異的《福爾摩斯探案集》，有美侖美奐的《朱自清散文集》，還有離奇曲折的《魯賓遜漂流記》等等。很小的時(shí)候，我就知道福爾摩斯是個(gè)神通廣大的偵探，我還想成為一個(gè)像他一樣的大偵探呢。讀了《福爾摩斯探案集》，我才知道原來(lái)他是一個(gè)虛構(gòu)的人物。這時(shí)，我不由得被作者亞瑟柯南道爾嚴(yán)密的推理所折服。讀了朱自清的《匆匆》，我不僅知道時(shí)光一去不復(fù)返，更迷上了他優(yōu)美的文筆。當(dāng)天，我就把他的散文集買(mǎi)回了家。從《荷塘月色》中我體會(huì)到了淡淡的憂傷。從《背影》中，透過(guò)婆娑的淚眼，我看到了深深的父愛(ài)。從《春》中，我嗅到了萬(wàn)物復(fù)蘇的氣息……從《魯賓遜漂流記》中，我知道了人要執(zhí)著、堅(jiān)毅。他獨(dú)自一人在荒島上，沒(méi)有房子，沒(méi)有食物，就連說(shuō)話的人都沒(méi)有一個(gè)。但他沒(méi)有氣餒，沒(méi)有放棄。他克服種種困難，搭建窩棚，種植小麥，喂養(yǎng)山羊，解決了自己的吃住問(wèn)題。看到這些，我暗暗沉思：我有親人老師的照顧，有同學(xué)的關(guān)照，每天吃得飽飽的，穿得暖暖的……可我時(shí)常做作業(yè)馬馬虎虎，吃東西挑三揀四，遇到一點(diǎn)困難就退縮。就說(shuō)一件很簡(jiǎn)單的事——系鞋帶，我學(xué)了幾次沒(méi)學(xué)會(huì)，就不學(xué)了。對(duì)！就從這件事開(kāi)始，向魯濱遜學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)失去教我的信心了，我就跟視頻學(xué)，功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會(huì)了系鞋帶。讀一本好書(shū)就是交一個(gè)好朋友，我還會(huì)有許許多多好朋友。讀漫畫(huà)書(shū)，就像是餐前的開(kāi)胃菜，而品讀名人的作品猶如享受饕餮大餐。我愿意多讀一些好書(shū)，讓自己更充實(shí)！在這些好書(shū)的陪伴下，我是快樂(lè)的！