【正文】 實(shí)物展臺教學(xué)過程：一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。板書課題，齊讀課題。揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、讀中感知、層層遞進(jìn)讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍。反饋?zhàn)x：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯字，不重復(fù)、不讀破句子。了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方。三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在這個故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)。課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。b、學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。c、全班進(jìn)行交流不同點(diǎn)之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運(yùn)都不一樣。① 許多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？②陶罐對人們又說了些什么呢？③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？四、精讀課文、讀出感情小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解。a、 你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。）b、 教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。小組在次合作，分角色朗讀課文。五、議中感悟（播放陶罐和鐵罐的結(jié)局課件）教師講解：是呀，許多年代過去了，鐵罐子和陶罐被覆蓋了厚厚的塵土，鐵罐雖然結(jié)識，但因?yàn)闀r間久了，被氧化了，如今已是蕩然無存了，而陶罐卻依然光潔、樸素、美觀。陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢？為什么？從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。教學(xué)反思：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)中，我重新調(diào)整自己的角色和行為，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，明白了一個道理。不足是這堂課有的同學(xué)讀書不充分，抽讀時讀的很吃力，針對這一情況，利用閱讀的時間再多讀幾遍，達(dá)到鞏固的目的。板書設(shè)計：陶罐和鐵罐鐵罐 驕傲 無影無蹤多年以后陶罐 謙虛 光潔 樸素 美觀《陶罐和鐵罐》教案7【教材理解】這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年以后，陶罐出土為文物，鐵罐化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！驹O(shè)計理念】本節(jié)課是以“奚落”這個關(guān)鍵性的詞語為突破口。在教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀，劃一劃，找出鐵罐與陶罐的對話，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，接著課件出示四次對話，重點(diǎn)品讀，在師生、生生對話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟，從而了解鐵罐與陶罐的不同性格特點(diǎn)。【學(xué)情簡介】三年級學(xué)生，有意注意的時間較短。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢”等詞語。分角色、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。使學(xué)生懂得不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面。并初步體會同學(xué)間相處應(yīng)該相互尊重、和睦相處，遇到無事生非的人也應(yīng)該盡量克制自己的言行。過程與方法：讀一讀，整體感知。議一議，了解內(nèi)容。說一說，加深理解。情感態(tài)度與價值觀明白“每個人都有長處和短處，要關(guān)于看待別的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字。有感情地朗讀課文【教學(xué)方法】《陶罐和鐵罐》主要通過對話，展開情節(jié)，推動故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、無理和陶罐的謙虛、友善，都在人物的對話中充分展現(xiàn)。因此，對話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計之重，本節(jié)課是以“奚落”這個關(guān)鍵性的詞語為突破口。在教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀，劃一劃，找出鐵罐與陶罐的對話，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，接著課件出示四次對話，重點(diǎn)品讀，在師生、生生對話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟，從而了解鐵罐與陶罐的不同性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學(xué)過程】一、 談話導(dǎo)入師：我知道大家都特別愛讀書，尤其是童話和寓言。今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇寓言，那就是第24課《陶罐和鐵罐》，齊讀課題。大家看大屏幕，老師把他們帶來了。這是陶罐，這是鐵罐，你們知道他們各自有什么特點(diǎn)嗎?讓我們一起來看看堅硬的鐵罐和易碎的陶罐之間到底發(fā)生了怎樣的故事。二、 初讀課文，認(rèn)識生字請同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不明白的詞語、句子做上記號。屏幕出示詞語，現(xiàn)在心里默讀一遍，有不熟悉的現(xiàn)在心里記住它。同學(xué)們，詞語朋友我們已經(jīng)認(rèn)識，下面我們就隨著它們一起走進(jìn)陶罐和鐵罐之間的故事。打開書，我們分段讀文，一邊聽，一邊思考：這篇課文主要講了一件什么事?(師相機(jī)板書“奚落”)二、 精讀課文，抓住課文的關(guān)鍵詞，理解課文。理解“奚落”師：同學(xué)們剛才在說的時候提到了一個詞“奚落”，你認(rèn)為奚落是什么意思呢?師：那么，文章中的“奚落”到底是什么意思，我們可以聯(lián)系上下文，來真正的理解“奚落”。學(xué)習(xí)2——9自然段，體會人物內(nèi)心情感。(1)師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?請自由讀2——9自然段，一邊讀一邊把鐵罐奚落陶罐的話用直線畫出來。(2) 誰來讀讀鐵罐第一次是怎樣奚落陶罐的。聽了他的朗讀，你體會到什么?(驕傲，傲慢、看不起別人)誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀?(指名讀)師：明明知道鐵罐不敢碰他，卻偏要抓住鐵罐的弱點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問，目的是?(嘲笑鐵罐)那通過鐵罐這個表現(xiàn)，你認(rèn)為奚落是什么意思?(看不起別人，用難聽的話說別人的缺點(diǎn))師：面對鐵罐的傲慢無禮，鐵罐不慌不忙，他是怎么回答的?指名讀第二句師：陶罐不但不生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這說明了什么?(陶罐謙虛友好)誰再來讀讀陶罐的話同位分角色練習(xí)。生試著加上表情和動作來表演讀第一組對話。師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀得這么好，首先抓住了重點(diǎn)提示語，進(jìn)一步理解讀，然后加上表情和動作表演讀。這下來我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)后面的三組對話。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的三次對話。(1)提出學(xué)習(xí)要求：同桌合作練讀后面的三次對話，注意圈出描寫神態(tài)或心情、重讀的詞語和標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)一步理解讀，然后還可以加上表情和動作、同桌合作表演讀。(2)同桌練讀，老師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)習(xí)第二次對話，大屏幕出示第二次對話。師：從他們讀中你又體會到了什么?生交流匯報。生加動作表情再讀。師：同學(xué)們看，這有一個什么號?.......，省略號說明了什么?生自由交流說，陶罐沒有說完的話。師：對，我們有理時就要爭辯，要理直氣壯。(4)學(xué)習(xí)第三次對話。師：同學(xué)們，你們都讀得這么好，老師也想讀，誰想跟老師一起來讀第三組對話。(大屏幕出示第三組對話)師：老師讀得怎么樣?(不好)同學(xué)們都比老師會讀書，誰來讀讀。生讀。(5)學(xué)習(xí)第四次對話。師：鐵罐這么惱怒無理，而陶罐還是那樣平靜友好。鐵罐由剛開始的傲慢到輕蔑，再到惱怒，現(xiàn)在是——生：火冒三丈、惱羞成怒........指名生朗讀第四次對話。師：同學(xué)們，鐵罐一次又一次地用不好聽地話說陶罐，這就是——生：奚落。(6)指兩名學(xué)生上臺表演分角色朗讀。過渡：陶罐謙虛而不懦弱，它不跟鐵罐針鋒相對，而是向鐵罐講明道理，可以看出陶罐的胸懷非常寬闊，鐵罐以為自己很堅固，就常常奚落陶罐，而陶罐據(jù)理力爭，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒，說出了那么多蠻不講理的話。隨著時間的流逝，世界上發(fā)生了許多事情，陶罐和鐵罐的結(jié)果又將如何呢?學(xué)習(xí)10——17自然段。(1)請學(xué)生默讀課文10——17自然段，想想陶罐和鐵罐結(jié)果如何?(2)生交流匯報，出示相關(guān)句子，師相機(jī)板書“光潔、美觀、無影無蹤”。(3)當(dāng)初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果?(4)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰呢?為什么?生交流匯報三、 揭示寓言，領(lǐng)會中心。如果你碰到了這只鐵罐，你會怎么勸告他?生交流說。揭示寓言寓意，身體和靈魂四、 作業(yè)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的語句，積累語言?！短展藓丸F罐》教案8教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課6個生字；分角色朗讀課文。2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。3．理解課文所說明的道理，學(xué)習(xí)全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。課時安排 1課時。教學(xué)過程一、 激趣，導(dǎo)入新課。二、 整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容。1．指名讀課文。2．自讀課文，想想這篇課文主要講的是什么？3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。4．你是怎么概括出來的？三、 看圖，初步認(rèn)識陶罐和鐵罐。1．出示課文插圖：這就是國王御廚里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是鐵罐，哪只是陶罐？你是怎么看出來的？2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（從外形上看，從神態(tài)上看，從個頭上看）四、抓文中的詞句，進(jìn)一步體會陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。3．鐵罐是怎樣奚落陶罐的？它為什么看不起陶罐？請同學(xué)們自讀課文，用“”畫出鐵罐奚落陶罐的話，并對不理解的地方質(zhì)疑。4．學(xué)生自讀，教師巡視。5．學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)解疑。6．從找出的語句中，可以看出鐵罐具有什么特點(diǎn)？陶罐呢？五、指導(dǎo)多讀，深刻領(lǐng)會鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。1．自讀課文，畫出描寫鐵罐和陶罐神態(tài)的詞語。2．教師指導(dǎo)讀。3．同桌輪換分角色朗讀。4．走出座位，自找好朋友分角色朗讀。二、 揭示寓意，總結(jié)全文。1．許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？請自讀課文，找出描寫陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。2．再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？3．想一想這則寓言告訴了我們什么道理？4．全班交流?！短展藓丸F罐》教案9教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．會寫11個生字，會認(rèn)10個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的寓意。3．學(xué)會靈活運(yùn)用語言描寫、神態(tài)描寫等手段來刻畫角色。過程與方法1．通過分角色朗讀、表演課本劇等形式加深對課文的理解。2．品味課文中語言描寫和神態(tài)描寫的句子，學(xué)習(xí)作者刻畫角色的方法。情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生學(xué)會正確全面地看待事物，懂得每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，與人相互尊重，和睦相處的做人道理。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．會寫11個生字，會認(rèn)10個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2．品味課文中語言描寫和神態(tài)描寫的句子，學(xué)習(xí)作者刻畫角色的方法。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會正確全面地看待事物，懂得每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，與人相互尊重，和睦相處的做人道理。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題生活中我們會遇到各種各樣的人，我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來對待他們呢？是驕傲自大、看不起別人，還是向他人虛心學(xué)習(xí)，與他人和睦相處？這兩種不同的態(tài)度又會造成哪些結(jié)果？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，看看它們各自的經(jīng)歷會給我們什么啟示吧。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“陶罐”“奚落”“謙虛”“懦弱”“輕蔑”等生詞的讀音。2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1 )教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“捧、擦”這些生字時可以運(yùn)用動作表演的方法，學(xué)習(xí)“驕、傲、謙、虛、懦”這些生字時可以運(yùn)用比較識字法。比較識字示例：驕(驕傲)橋(木橋)嬌(嬌氣)傲(傲人)遨(遨游)謙(謙虛)歉(道歉)虛(虛心)虎(老虎) 慮(考慮)懦(懦弱)儒(儒家)(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“驕”左部的“馬”最后一筆向右上斜提，右上部的捺要舒展。“傲”中部的三橫間距均勻，最后一橫稍長，中間一橫最短?！疤摗钡拈L撇要伸長舒展，半包圍住下部?！芭场钡挠也可险∠律詫挻??！叭酢币獙懙镁o湊，“弓”稍細(xì)長?！按毙便^取彎勢，斜提略緩。易錯提示：“塵”的上部中間是豎，不要寫成豎鉤。“擦”右下部的“祭”的左上部里面有兩點(diǎn)，不要寫成“夕”?！按庇疑辖堑狞c(diǎn)不要漏寫，不要多加一撇寫成“伐” 。(3)歸類識字。部首歸類示例：亻：傲(驕傲)代(古代)價(價值)倒(倒塌)扌：捧(捧起)擦(擦洗)掘(挖掘)(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給課文劃分層次。明確：第一部分(1～9)：寫驕傲的鐵罐看不起善良的陶罐。第二部分(10～17)：寫多年以后陶罐被當(dāng)作文物從廢墟里掘出來，鐵罐卻無影無蹤。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，堅硬的鐵罐卻早已沒了蹤影，這是