20xx--20xx學年七年級冀教版數(shù)學上冊教學計劃-資料下載頁
2024-10-06 21:02本頁面
【正文】 通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。能對簡單幾何體進行分類。1能按照給定的標準（如形狀、顏色、數(shù)量、用途）對物體進行分類，在比較分類的活動中，體驗活動結(jié)果在統(tǒng)一標準下的一致性。1選擇某個標準（如數(shù)量、形狀、顏色、用途）對物體進行分類和比較，在比較和分類的活動中，體驗同一事物在不同標準下的多樣性。1經(jīng)歷觀察、操作、游戲等實踐活動，在活動中獲得良好的情感體驗，感受數(shù)學學習的趣味性。1初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。三、教學重點：1——20以內(nèi)數(shù)的認識及加減法。四、教學難點：鐘表的認識幾、及20以內(nèi)數(shù)的加法。五、學情分析：比較 估計90%的同學能夠理解“同樣多、多些、少些”、“高矮”、“長短”、“大小”和“輕重”等概念，并能用數(shù)學語言來描述。認識10以內(nèi)的數(shù) 估計95%的同學能從日常生活中抽象出10 以內(nèi)數(shù)的過程，能準確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，能認讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，認識大于、等于、小于等數(shù)學符號的含義，用它們表示10以內(nèi)數(shù)的大小是這一單元的難點，估計有20%的學生接受起來有困難。認識物體 估計90%的學生能夠理解并辨別物體的形狀。10以內(nèi)的加減法，估計90%的學生都能通過采育觀察、操作、交流等活動，掌握理解加減法的意義，并能準確進行計算。分類 估計80%的學生能按照給定的目標或選擇某個標準，對熟悉的事物進行分類。認識11——20各數(shù) 通過操作估計80%的學生能認讀，知道10個一是十，會用20以內(nèi)的數(shù)表示事物的個數(shù)或事物的順序。認識鐘表是本冊教材的難點，估計60%的學生能結(jié)合生活經(jīng)驗，會看整時、半時等，40%的學生學習起來有困難。20以內(nèi)加法 估計80%的學生能準確計算6加幾，20%的學生不能準確計算，因此，教學生用多種方法計算。六、教學方法措施：（一）在“玩”中學數(shù)學，把單調(diào)的數(shù)學口算技能練習通過“對口練習”、“數(shù)學游戲”等兒童樂于參與的活動形式來進行?！爸v故事”中學習數(shù)學，通過看圖說話、看圖講故事和趣味性很強的情景圖，把認數(shù)、計算和學生喜歡做的看圖將故事結(jié)合起來，使學生學會數(shù)學的同時，得到全面發(fā)展。（二）重視與生活的聯(lián)系。（三）以學生的真實生活為素材，使學習變?yōu)樯?。及時呈現(xiàn)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，豐富學生的生活經(jīng)驗，增強數(shù)學意識。設(shè)計聯(lián)系生活實際的實踐活動，開闊學生的視野，豐富學生的生活經(jīng)驗，提高適應(yīng)社會生活的能力。充分利用學生的生活經(jīng)驗，促進數(shù)學知識的學習和理解七、教學進度：本冊教科書編排10個單元，共51課時，機動課時最少17節(jié)。各單元內(nèi)容和課時安排如下：走進數(shù)學————————————————————2課時一、比較————————————————————3課時 機動1課時二、認識10以內(nèi)的數(shù)———————————————7課時 有趣的數(shù)學————————————————————1課時三、認識物體—————————————————1課時 機動2課時搭積木—————————————————————1課時 玩泥巴—————————————————————1課時四、合與分——————————————————4課時 機動2課時五、10以內(nèi)的加法和減法————————————10課時 動物樂園———————————————————1課時 機動3課時六、分類———————————————————2課時七、認識11——20各數(shù)—————————————3課時八、認識鐘表———————————————————2課時 機動3課時九、0以內(nèi)的加法————————————————7課時 投球游戲————————————————————1課時 機動3課時整理與評價———————————————————5課時 機動2課時八、教學改革的基本設(shè)想：全面理解和把握課程目標。在理解“九年”和“學段”目標的前提下，正確、合理地把握本冊、某單元至某課的教學目標。樹立正確的教學觀。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往與共同發(fā)展的過程。具有課程開發(fā)的意識和責任感。在教學中，教師要在全面把握課程目標，了解教科書設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的具體情況，創(chuàng)造性地使用教科書，組織教學。關(guān)注每一個學生的發(fā)展。正確認識學生的個性差異，重視學生在自主探索、合作學習以及交流反思過程中的個性化的表現(xiàn)，并注重“因人施教”，使每一個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。要充分認識“評價”的重要意義，重視教學過程的評價。創(chuàng)造性地組織教學。(1)讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。(2)引導(dǎo)學生獨立思考與合作交流。(3)加強估算，鼓勵算法多樣化。(4)培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
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