蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——石灰吟、墨梅兩首古詩(shī)整合教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁(yè)
2025-09-27 19:28本頁(yè)面
【正文】 討研究這兩首古詩(shī)，有時(shí)候甚至可以讓學(xué)生感覺(jué)到老師知道的東西似乎并不比我多多少。教學(xué)中，教師的低站位，可以和學(xué)生平等相視，從而平等對(duì)話；教師的低站位，可以最大限度地激發(fā)起學(xué)生探究詩(shī)歌的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生超越教師的信心；教師的低站位，可以消解課堂上師生彼此間的隔膜，使學(xué)生更容易親近教師，走近教師，從而坦然地走進(jìn)詩(shī)歌的天地間。 內(nèi)容總結(jié)
（1）蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——《石灰吟》、《墨梅》兩首古詩(shī)整合教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、讀詩(shī)
（2）自由讀詩(shī)，結(jié)合文中的彩圖，試著理解詩(shī)意，提出不理解的問(wèn)題
（3）【教學(xué)隨想】
古詩(shī)教學(xué)的思路要簡(jiǎn)約
（4）在《古詩(shī)兩首》的教學(xué)中，我的教學(xué)思路力求簡(jiǎn)約
（5）從整體而言，整堂課的教學(xué)循著讀詩(shī)、解詩(shī)、品詩(shī)、辨詩(shī)、延讀的教學(xué)思路進(jìn)行，循序漸進(jìn)，逐層深入
（6）因此在教學(xué)這兩首古詩(shī)時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就凸顯了整合理念
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