網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修心得體會范文模版-資料下載頁
2025-09-27 10:04本頁面
【正文】 ，認(rèn)真分析，歸納總結(jié)，良好有效的運用到今后的教學(xué)之中，形成自己的教學(xué)方式和風(fēng)格，讓它更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于我的學(xué)生。四、從“破冰”到“三備兩磨”前期的預(yù)熱模塊，就讓我深刻的感受到這次培訓(xùn)的嚴(yán)格和高標(biāo)準(zhǔn)。張老師對我們的嚴(yán)格要求正是對我們的最大的愛與責(zé)任，也是對教育未來寄予的美好希望。理論的學(xué)習(xí)是質(zhì)的積累，那學(xué)到的知識要用到實踐中才能檢驗自己的究竟學(xué)到了多少，而“三備兩磨”這個活動就給我們提供了這樣的平臺，給了我們檢驗自己是否學(xué)有所成的機會。磨課活動，按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、研修組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實施。這次活動讓我知道了怎么去上好一堂課，更讓我明白了怎樣去聽一堂課，以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道教師可以帶著自制的觀課工具進(jìn)入課堂，設(shè)立自己感興趣的課堂觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動?？傊?，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程。是分析學(xué)情的過程；是綜合運用教育心理學(xué)的過程；是綜合運用教學(xué)理論的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，生生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過“三備兩磨”，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，受益匪淺。五、對我今后教學(xué)的改進(jìn)、寫字教學(xué)識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學(xué)的字讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導(dǎo)，老師可以從這些安排中受到啟示。要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。在低段的課文教學(xué)中有一個讓學(xué)生學(xué)會正確流利有感情地朗讀課文這一個教學(xué)目標(biāo)，以前的自己以為只要教會學(xué)生讀就可以了。但在這次國培中，通過理論的學(xué)習(xí)和三備兩磨得實踐讓我明白了讀并不是那么簡單的，要想真正達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，必須在朗讀的教學(xué)上狠下功夫，對此我做了如下分析和思考：一年級的課文教材多以詩歌通話兒歌為主，讀起來朗朗上口，很容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，在以后的教學(xué)中，我主要從以下幾個方面努力：(1)提前朗讀：每篇課文在學(xué)習(xí)之前，我都可以讓學(xué)生進(jìn)行提前閱讀，在朝讀課朗讀時可以采取同桌檢查的方式，比一比誰的課文讀得好，并給予一定的鼓勵，這就大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。(2)課堂上采取多種朗讀形式，采用范讀，齊讀，教讀，小組合作讀，使學(xué)生愿意讀，樂讀。(3)注重朗讀評價：當(dāng)一名學(xué)生讀完后，我必須及時地做一番評價，在評價時采用激勵性的評語為主，在評價時也要尊重學(xué)生的個體差異，不光老師評價，還讓學(xué)生互相評一評，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多給予別人表揚，少一些批評。3．精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。要營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的想法。對同一篇課文或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)之旅才剛剛啟程。感謝這次培訓(xùn)讓我從班主任老師身上真正的感受到什么叫盡職盡責(zé)，什么叫以專業(yè)的態(tài)度對待自己的每一位學(xué)生。也讓我從我的同事身上學(xué)會真情熱情的幫助別人，收獲的將不只是快樂，而是一份真情。未來才剛剛起步，任重而道遠(yuǎn)!
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1