紙船和風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案(第一課時(shí))-資料下載頁(yè)
2025-09-27 09:52本頁(yè)面
【正文】 的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 自由讀“一把抓住”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（動(dòng)作很快，心情很激動(dòng)）（哪只快樂(lè)的小松鼠愿意讀給大家聽(tīng)）師評(píng)：讀得真好，你把松鼠的快樂(lè)體會(huì)出來(lái)了。（3）誰(shuí)能這樣把你的快樂(lè)說(shuō)給大家聽(tīng)練說(shuō)指名說(shuō)（課件）A、松鼠一把抓住（）的線一看，也樂(lè)壞了。（）上掛著（），（）上寫著：（）。B、松鼠一把（）風(fēng)箏的線一（），也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上（）一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上（）：“祝你幸福！”（4）讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的小松鼠，讀讀這段話，比比誰(shuí)最快樂(lè)！師評(píng)：聽(tīng)你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。就這樣，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。（四）、配樂(lè)齊讀1—6自然段讓我們捧起書(shū)本，隨著音樂(lè)來(lái)讀讀課文的1—6自然段。挺起腰板，抖擻起精神，看誰(shuí)最快樂(lè)、最幸福！每個(gè)小朋友臉上都洋溢著幸福的微笑，看來(lái)你們也為這對(duì)好朋友感到高興?？墒怯幸惶?，它們卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，后來(lái)，他們又是怎樣和好的呢？我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。五、鞏固運(yùn)用，指導(dǎo)寫字創(chuàng)設(shè)文本，復(fù)現(xiàn)生字。剛才生字寶寶趁大家讀課文的時(shí)候跑到兒歌里面去了，你們 認(rèn)得嗎？先自己練一練。折紙船，放松果。扎風(fēng)箏，掛草莓。樂(lè)壞了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。（課件）自由讀——齊讀（打節(jié)拍）這首兒歌里出現(xiàn)了很多動(dòng)詞，找讀。（抓、放、掛、扎、折）正確區(qū)分“扎、抓”，指導(dǎo)寫字（田字格出示）（1）仔細(xì)觀察相同點(diǎn)（2）寫字時(shí)要注意什么？（3）生描一個(gè)、寫一個(gè)。板書(shū)設(shè)計(jì)第五篇：《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：同學(xué)們，看，這是——“松鼠”，讀好翹舌音，“小熊”（生讀兩遍）：松鼠和小熊住在一座山上，松鼠的家在山頂上，小熊的家在山腳下，山上的小溪往下流，正好從小熊家門口流過(guò)。：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧！讀——紙船和風(fēng)箏，再讀一遍?！凹垺弊郑筮吺墙g絲旁，右邊請(qǐng)舉起小手和老師書(shū)空……二、整體感知，感受快樂(lè)：好，翻開(kāi)書(shū)本103頁(yè)，大聲讀讀課文吧?。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)字音、讀通句子）邊讀邊想：課文講了一個(gè)怎樣的故事？課文讀好了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀詞語(yǔ)？全班齊讀兩遍。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？：說(shuō)得真好！同學(xué)們，之前我們學(xué)會(huì)了默讀就是（不出聲、不指讀），默讀課文26自然段，想一想：松鼠和小熊是怎么成為好朋友的？ “折、扎、抓”（1）師：松鼠做了件什么事呢？出示句子1：松鼠折了一只紙船。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”讀詞語(yǔ)：折紙船，讀好翹舌音。小熊呢？出示句子2：小熊扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”讀詞語(yǔ)：扎風(fēng)箏，“扎”讀平舌音，再讀。（2）同學(xué)們，睜大你的火眼金睛觀察“折、扎”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是提手旁）關(guān)于提手旁，有好多學(xué)問(wèn)呢，看（微課：演變、意義）。你們還認(rèn)識(shí)哪些帶有提手旁的字？（生提到“抓”）讓我們一起來(lái)寫寫這三個(gè)帶有提手旁的字吧！觀察一下，寫好它們要注意什么？（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬，“抓”豎寫直）先描一個(gè)再寫一個(gè)，注意做到寫字“三個(gè)一” “漂哇漂”、“飄哇飄”（1）師：同學(xué)們，松鼠折的紙船——出示句子：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊的扎的風(fēng)箏——風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠的家門口。老師有個(gè)疑問(wèn)，兩個(gè)piao字有什么不一樣？（運(yùn)用道具：紙船在水里漂所以漂字是三點(diǎn)水，風(fēng)箏在風(fēng)中飄所以是風(fēng)字旁）（2）紙船和風(fēng)箏就這樣漂哇漂/飄哇飄?？墒?，有位淘氣的小朋友嫌這樣啰嗦他把這兩句話改成了這樣：紙船漂到了小熊家門口。風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。咱們請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句，感受一下，你更喜歡哪一句。為什么喜歡？（畫面、過(guò)程，慢悠悠）指名讀（讀得慢點(diǎn)、讀出味道）齊讀原句。總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們有感情地朗讀，童話故事讀起來(lái)有趣多了。（1）紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊——指名讀：“小熊拿起紙船一看，……祝你快樂(lè)！”師：小熊，收到松鼠的紙船你的心情怎么樣？（高興、激動(dòng)、快樂(lè)）這就是“樂(lè)壞了”為什么“樂(lè)壞了”？（松鼠愿意把心愛(ài)的松果分享，覺(jué)得松鼠很可愛(ài)、珍惜友誼）誰(shuí)能讀讀這種樂(lè)壞了的感覺(jué)？男生們一起讀。（2）師：那松鼠呢？也（樂(lè)壞了），松鼠樂(lè)什么？（風(fēng)箏上掛著松鼠愛(ài)吃的草莓），誰(shuí)再來(lái)開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這兩句話？女生一起讀一讀好嗎？（3）師小結(jié)：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友！三、細(xì)讀想象，感悟友誼：從此，小溪里天天漂流著紙船，山上也天天飄蕩著風(fēng)箏，山谷里飄蕩著松鼠和小熊歡快的笑聲。可是有一天，出示句子：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，誰(shuí)也不理誰(shuí)。吵架后他們的心情會(huì)怎樣呢？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀810自然段，想想吵架后小熊是怎么做的？松鼠又是怎么做的。、9自然段，感受“難過(guò)”“不好意思”（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)吵架后的小熊和松鼠是怎么做的？（生答9自然段內(nèi)容）追問(wèn)：為什么小熊還是扎風(fēng)箏/松鼠還是折紙船？為什么沒(méi)送給對(duì)方呢？（不好意思）跑到小熊組/松鼠組：小熊你是怎么想的？（2）是呀，第一天……第二天……第三天……風(fēng)箏一只只掛在樹(shù)上，紙船一只只放到屋頂上，因?yàn)樗麄儯ú缓靡馑肌⑿那楹茈y過(guò)）（3）指導(dǎo)朗讀：抓住表示心情的詞語(yǔ)，就能讀出小熊和松鼠的感受，誰(shuí)能帶著這種難過(guò)、悲傷的心情讀一讀這兩段話?！笆懿涣恕保?）師：聰明的孩子們，如果是你，你會(huì)怎么做？是呀，松鼠和你們想得一樣！出示10自然段，指名讀。是啊，他實(shí)在太想和小熊和好了，太想（生補(bǔ)充：和小熊一起玩、和小熊一起放風(fēng)箏了……）（2）小熊也想寫一張卡片掛在風(fēng)箏上送給松鼠，小熊，你會(huì)在風(fēng)箏上寫些什么呢？（生：想和好、早就想和好、后悔吵架要好好做朋友、為了小事吵架真不好受，友誼能使我們感受到快樂(lè)）、齊讀11自然段師：你們真是說(shuō)到小熊心里去了，吵架了認(rèn)個(gè)錯(cuò)就還是好朋友！于是到了傍晚——出示：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。全班齊讀！四、總結(jié)全課、升華主題：就這樣，一只只紙船重新在小溪里漂流，一只只風(fēng)箏在山間飄蕩。松鼠和小熊和好啦！：同學(xué)們，今天我們了解了《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)有趣的故事。課后，大家可以繼續(xù)去閱讀這本書(shū)里其他的故事。作家劉保法爺爺還寫了《牽著蝸牛散步》、《客客氣氣的螞蟻》、《100層樓窗口的月亮》。下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)和松鼠、小熊交朋友！
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