【正文】 的翅膀上寫著：“祝你幸福！” 自由讀“一把抓住”這個詞說明了什么？（動作很快，心情很激動）（哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽）師評：讀得真好，你把松鼠的快樂體會出來了。（3）誰能這樣把你的快樂說給大家聽練說指名說（課件）A、松鼠一把抓?。ǎ┑木€一看，也樂壞了。（）上掛著（），（）上寫著：（）。B、松鼠一把（）風箏的線一（），也樂壞了。風箏上（）一個草莓，風箏的翅膀上（）：“祝你幸福！”（4）讓我們也來當當這只快樂的小松鼠，讀讀這段話，比比誰最快樂！師評：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。就這樣，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。（四）、配樂齊讀1—6自然段讓我們捧起書本，隨著音樂來讀讀課文的1—6自然段。挺起腰板，抖擻起精神，看誰最快樂、最幸福！每個小朋友臉上都洋溢著幸福的微笑，看來你們也為這對好朋友感到高興?？墒怯幸惶欤鼈儏s因為一點小事吵了一架，后來，他們又是怎樣和好的呢？我們等到下節(jié)課再來學習。五、鞏固運用，指導寫字創(chuàng)設文本，復現生字。剛才生字寶寶趁大家讀課文的時候跑到兒歌里面去了，你們 認得嗎？先自己練一練。折紙船，放松果。扎風箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。（課件）自由讀——齊讀（打節(jié)拍）這首兒歌里出現了很多動詞，找讀。（抓、放、掛、扎、折）正確區(qū)分“扎、抓”，指導寫字（田字格出示）（1）仔細觀察相同點（2）寫字時要注意什么？（3）生描一個、寫一個。板書設計第五篇：《紙船和風箏》第一課時教學設計《紙船和風箏》第一課時教學設計教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題：同學們，看，這是——“松鼠”，讀好翹舌音，“小熊”（生讀兩遍）：松鼠和小熊住在一座山上，松鼠的家在山頂上，小熊的家在山腳下，山上的小溪往下流，正好從小熊家門口流過。：這節(jié)課就讓我們一起走進這個故事吧！讀——紙船和風箏，再讀一遍?！凹垺弊郑筮吺墙g絲旁，右邊請舉起小手和老師書空……二、整體感知，感受快樂：好，翻開書本103頁，大聲讀讀課文吧?。ㄗ⒁庾x準字音、讀通句子）邊讀邊想：課文講了一個怎樣的故事？課文讀好了，誰來當當小老師，帶同學們讀詞語？全班齊讀兩遍。誰來說說課文講了一件什么事？：說得真好！同學們，之前我們學會了默讀就是（不出聲、不指讀），默讀課文26自然段，想一想：松鼠和小熊是怎么成為好朋友的？ “折、扎、抓”（1）師：松鼠做了件什么事呢？出示句子1：松鼠折了一只紙船。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”讀詞語：折紙船，讀好翹舌音。小熊呢？出示句子2：小熊扎了一只風箏。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”讀詞語：扎風箏，“扎”讀平舌音，再讀。（2）同學們，睜大你的火眼金睛觀察“折、扎”，你發(fā)現了什么？（都是提手旁）關于提手旁，有好多學問呢，看（微課：演變、意義）。你們還認識哪些帶有提手旁的字？（生提到“抓”）讓我們一起來寫寫這三個帶有提手旁的字吧！觀察一下，寫好它們要注意什么？（左右結構、左窄右寬，“抓”豎寫直）先描一個再寫一個，注意做到寫字“三個一” “漂哇漂”、“飄哇飄”（1）師：同學們，松鼠折的紙船——出示句子：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊的扎的風箏——風箏飄哇飄，飄到了松鼠的家門口。老師有個疑問，兩個piao字有什么不一樣？（運用道具：紙船在水里漂所以漂字是三點水，風箏在風中飄所以是風字旁）（2）紙船和風箏就這樣漂哇漂/飄哇飄?？墒?，有位淘氣的小朋友嫌這樣啰嗦他把這兩句話改成了這樣：紙船漂到了小熊家門口。風箏飄到了松鼠家門口。咱們請男生讀第一句，女生讀第二句，感受一下，你更喜歡哪一句。為什么喜歡？（畫面、過程，慢悠悠）指名讀（讀得慢點、讀出味道）齊讀原句?？偨Y：通過同學們有感情地朗讀，童話故事讀起來有趣多了。（1）紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊——指名讀：“小熊拿起紙船一看，……祝你快樂！”師：小熊，收到松鼠的紙船你的心情怎么樣？（高興、激動、快樂）這就是“樂壞了”為什么“樂壞了”？（松鼠愿意把心愛的松果分享，覺得松鼠很可愛、珍惜友誼）誰能讀讀這種樂壞了的感覺？男生們一起讀。（2）師：那松鼠呢？也（樂壞了），松鼠樂什么？（風箏上掛著松鼠愛吃的草莓），誰再來開開心心地讀讀這兩句話？女生一起讀一讀好嗎？（3）師小結：就這樣，紙船和風箏讓他們倆成為了好朋友！三、細讀想象，感悟友誼：從此，小溪里天天漂流著紙船，山上也天天飄蕩著風箏，山谷里飄蕩著松鼠和小熊歡快的笑聲。可是有一天，出示句子：山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們倆為了一點小事吵了一架，誰也不理誰。吵架后他們的心情會怎樣呢？老師請同學們默讀810自然段，想想吵架后小熊是怎么做的？松鼠又是怎么做的。、9自然段，感受“難過”“不好意思”（1）師：誰來說說吵架后的小熊和松鼠是怎么做的？（生答9自然段內容）追問：為什么小熊還是扎風箏/松鼠還是折紙船？為什么沒送給對方呢？（不好意思）跑到小熊組/松鼠組：小熊你是怎么想的？（2）是呀，第一天……第二天……第三天……風箏一只只掛在樹上，紙船一只只放到屋頂上，因為他們（不好意思、心情很難過）（3）指導朗讀：抓住表示心情的詞語，就能讀出小熊和松鼠的感受，誰能帶著這種難過、悲傷的心情讀一讀這兩段話?！笆懿涣恕保?）師：聰明的孩子們，如果是你，你會怎么做？是呀，松鼠和你們想得一樣！出示10自然段，指名讀。是啊，他實在太想和小熊和好了，太想（生補充：和小熊一起玩、和小熊一起放風箏了……）（2）小熊也想寫一張卡片掛在風箏上送給松鼠，小熊，你會在風箏上寫些什么呢？（生：想和好、早就想和好、后悔吵架要好好做朋友、為了小事吵架真不好受，友誼能使我們感受到快樂）、齊讀11自然段師：你們真是說到小熊心里去了，吵架了認個錯就還是好朋友！于是到了傍晚——出示：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。全班齊讀！四、總結全課、升華主題：就這樣，一只只紙船重新在小溪里漂流，一只只風箏在山間飄蕩。松鼠和小熊和好啦?。和瑢W們，今天我們了解了《紙船和風箏》這個有趣的故事。課后，大家可以繼續(xù)去閱讀這本書里其他的故事。作家劉保法爺爺還寫了《牽著蝸牛散步》、《客客氣氣的螞蟻》、《100層樓窗口的月亮》。下節(jié)課，我們再繼續(xù)和松鼠、小熊交朋友！