【正文】 正確、流利、有感情地讀文。體會歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情，并能夠仿照詩歌表達(dá)自己的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識7個生字，會寫兩個?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情，并能夠仿照詩歌表達(dá)自己的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】【教材簡介】《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進(jìn)行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面?！纠碚撘罁?jù)】因?yàn)樽R字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之重，因而學(xué)會本課的7個生字，會寫8個生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。【學(xué)情分析】依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進(jìn)行考慮，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)： 【教學(xué)目標(biāo)】 ，會寫歡、慶個生字朗讀課文，背誦課文從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情 【教學(xué)過程】第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。首先我給學(xué)生播放一首《生日歌》，而后讓學(xué)生說說聽到這首歌你想到什么？（估計(jì)學(xué)生會說：生日那天收到禮物時的高興心情，大家在一起歡慶生日的熱鬧場面）接著問：你什么時候生日？在學(xué)生一一交流后，我這樣問：十月一日，你知道是誰的生日嗎？（從而因出最后一句：十月一日祖國媽媽的生日。然后以“你想把這一消息告訴誰？指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，讀后我說：同學(xué)們生日了，家里及朋友都來慶祝，那么你知道祖國媽媽生日時，大家又是怎樣慶祝的嗎？然后課件播放開國大典的熱鬧場面，看后我說：其實(shí)每年十月一日，全國各地都舉行各種活動歡慶（板書：歡慶）指導(dǎo)讀好課題，用“歡慶什么”說話訓(xùn)練。【設(shè)計(jì)意圖】（此環(huán)節(jié)，從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）第二環(huán)節(jié)：重視多方面的讀，整體感悟。首先是初讀課文，我說：祖國媽媽生日了，她收到了誰的禮物？請朋友去讀讀課文，注意第一遍讀，借助拼音把句子讀通順讀正確，遇到不認(rèn)識的朋友可請老師或伙伴幫忙。第二遍讀，把課文讀給同桌聽，讓同桌來評一評。然后指名分小節(jié)讀，出示生字新詞指名讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)抓“獻(xiàn)、幟、奏”讓學(xué)生說說自己的識記方法，指導(dǎo)多音字“樂、曲”【設(shè)計(jì)意圖】二年級的學(xué)生已掌握了一定的識字方法，也認(rèn)識了不少字，因而學(xué)習(xí)生字沒必要逐字講解分析，只要重點(diǎn)抓難記易錯的字做重點(diǎn)點(diǎn)撥即可。）其次，再讀課文，給“花兒”涂色。在學(xué)生初讀識字后，我說：祖國媽媽都收到了誰的禮物？結(jié)合學(xué)生的匯報，指導(dǎo)讀好前四個句子（田野獻(xiàn)上……歡樂的樂曲，作為一名語文教師，我們應(yīng)該明白：課堂上應(yīng)該把過程留給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，遵循這一理念，于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié)，我說：通過大家的朗讀，我感受到祖國媽媽的禮物可真不少，老師也不能落后，我也準(zhǔn)備了一分神奇的禮物，但需要大家的幫忙，愿意嗎？然后板書畫 我說：這朵花要使它變得神奇，得給它涂上顏色，你想想涂上什么顏色好，引導(dǎo)學(xué)生再次與文本進(jìn)行對話，估計(jì)學(xué)生很快給花兒涂上金黃色，紅色，白色，蘭色，這僅僅是對文本內(nèi)容=有了初步的理解，這是膚淺的，如何把學(xué)生引到深處，我說：還要涂嗎？閉著眼睛想想，還有誰給祖國媽媽送禮物，那花兒會開出更絢麗的色彩，這樣一導(dǎo)，相信學(xué)生會滔滔不絕，會跳出文本學(xué)語文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀文中的詩句來當(dāng)一回詩人?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，通過給花兒涂色，不僅理解了課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，使歡慶的場面顯得更鮮明）再次，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我說：你們這群小詩人讓我大開眼界，也讓花兒更加多彩（給花瓣涂上多彩的顏色）可花兒為什么還愁眉苦臉的？花兒變哭臉，原來它聽不到田野，楓林，藍(lán)天，大海，獻(xiàn)禮時的聲音，它們會說些什么？讓我們當(dāng)小喇叭，讓花兒開心好嗎？（師念詩句，念一句停一停，讓學(xué)生有思考的空間，時間）然后讓學(xué)生盡情發(fā)言，結(jié)合指導(dǎo)朗讀，在學(xué)生有感情讀好四個句子后，我說：謝謝小喇叭，花兒聽了你們的心聲可樂了（隨手加一筆，把哭臉變笑臉）聽聽還有誰樂了（課件依次播放各種聲音：鄉(xiāng)村里談笑聲，大街上買賣聲，鞭炮聲，禮炮聲，國歌聲等）聽后讓學(xué)生說說你們聽到誰樂了，在學(xué)生充分感悟到這喜慶的場面后再引導(dǎo)學(xué)生讀最后的句子，我說：是呀，這天全國上下喜慶洋洋，紛紛慶祝這美好的日子，誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子（出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日）這樣有意識的創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情景，調(diào)動了學(xué)生閱讀情感，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗(yàn)，而且有助于學(xué)生與詩歌進(jìn)行“零距離”的接觸，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共振和情感共鳴，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。第三環(huán)節(jié)：擴(kuò)展延伸（給花兒取名）我說：剛才大家與我共同完成了這份禮物，感謝孩子們的智慧，如果我們給這花兒取個好聽的名字，那祖國媽媽的聲音會更美好，你想給花兒取什么名字？【設(shè)計(jì)意圖】（這樣讓學(xué)生取名，出謀策劃，是對課文的延伸和擴(kuò)展，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解，感悟和思考，我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學(xué)創(chuàng)造出不一樣的精彩）總之，課堂教學(xué)多年來我形了自己的教學(xué)風(fēng)格，從低段的心理特征出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中朗讀，理解，感悟，使教學(xué)達(dá)到一個較理想的境界?！窘虒W(xué)反思】一、成功之處。，利開火車讀、比賽讀、點(diǎn)讀，后指名學(xué)生程度較弱的孩子讀等方式進(jìn)行，利于教師檢測教與學(xué)的效率。，使得學(xué)生形象地把握所學(xué)內(nèi)容。通過出示詩歌前四句，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣。、了解句子特點(diǎn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生產(chǎn)生想象和聯(lián)想，把田野、楓林、藍(lán)天、大海進(jìn)行合理的延伸，并試著仿照這些句子進(jìn)行仿照性地表達(dá)，課堂生成較為明顯。此處讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)生，通過交流拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，達(dá)到知識與能力的內(nèi)化。，單元組合形式，注重小組間動靜轉(zhuǎn)換與合作學(xué)習(xí)。二、不足之處。，忽略常用識字方法的引導(dǎo)，例如：加一加、減一減等。，對學(xué)生讀的方式設(shè)計(jì)不夠靈活，齊讀居多，應(yīng)該把個人展示讀、同桌讀、小組讀、男女生比賽讀等方式結(jié)合起來從而達(dá)到孰能成誦的目的。，目標(biāo)中沒有預(yù)設(shè)背誦課文，教學(xué)中也沒有體現(xiàn)出來檢查背誦的環(huán)節(jié)。，課堂教學(xué)任務(wù)沒有完成。本節(jié)課沒有落實(shí)新課標(biāo)要求的最少10分鐘的書寫要求，預(yù)設(shè)要寫的兩個字沒有書寫。5教師評價不到位，傾聽學(xué)生回答問題的能力有待提高。、板卡的使用、單元組合作方式也不夠靈活，基本都是固定的交流方式。三、困惑之處。，孩子編字謎，根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力編出一些好玩好記的識字方法，在課堂中我不敢做出過多的評價，持中立態(tài)度。例如：幟：一只狗脖子上系著條圍巾。奏：春天沒有太陽。，應(yīng)該如何把握課時，很明顯我這一課要是按照預(yù)設(shè)寫完了歡、慶兩個字，剩下六個字作為一個課時很不合理，但是要是讓我完成兩個課時去上，自己感覺又沒有必要。