【正文】 會上立足的。在講授圓周率的時候，二、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生理論與實際結(jié)合的思想數(shù)學知識在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據(jù)學生的年齡特征和接受能力，應盡可能多提供一些現(xiàn)代生活中學生感興趣的事例，闡明所學知識的用處，從而不斷激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如：，探究一市場銷售的盈虧中。我首先讓學生觀看各大商場打折促銷的照片，再拿出一件衣服的標簽讓學生計算打折后的價格。通過圖片和學生的實際動手操作，讓學生深刻的感受數(shù)學就在我們身邊，應該要學好數(shù)學來。為了更好的讓學生理解進價和售價的概念時，我結(jié)合仁化縣黃坑鎮(zhèn)的貢柑來說明。商販收購你們家的貢柑的價格就是進價，商販拿到市場上銷售時的價格就是售價。我還進一步向?qū)W生們介紹他們的特產(chǎn)，黃坑貢柑 果形靚麗、果色金黃、皮薄核少、肉脆化渣、清甜香蜜、高糖低酸、風味濃郁，它集中了橙類外形美和柑桔肉質(zhì)細嫩、易剝皮的雙重優(yōu)點。在2006年榮獲“韶關(guān)市科技進步獎”。現(xiàn)全鎮(zhèn)貢柑種植面積已達到4510畝，平均畝產(chǎn)2500公斤。貢柑讓黃坑人民富裕了，從而激發(fā)他們熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的熱情。通過數(shù)學應用題的教學，聯(lián)系我國的有關(guān)國情及人與資源環(huán)境的實際，建立這些問題與書本知識的溝通與銜接，既可增強學生數(shù)學知識的應用能力，也能喚醒學生人口、資源、環(huán)境意識，以實際行動來營造人類共同的家園。通過教師簡明扼要的介紹，要使學生把所學新知識同現(xiàn)實生活、今后的學習和國家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學在現(xiàn)代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，產(chǎn)生學好新知識的欲望和正確的學習動機，增強學習的動力。三、利用教材的辯證因素，進行滲透德育。數(shù)學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的教育。數(shù)學自身充滿著矛盾、運動、發(fā)展和變化，體現(xiàn)著唯物論的辯證法，是體現(xiàn)唯物論和辯證法更具體、更廣泛的學科。數(shù)學中許多概念都是從客觀現(xiàn)實中抽象出來的。許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的認識規(guī)律而產(chǎn)生、推導、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應用的。在教學中充分利用數(shù)學內(nèi)容和數(shù)學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領(lǐng)會事物的絕對與相對、現(xiàn)象與本質(zhì)、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般。量變與質(zhì)變、實踐與認識、對立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，為培養(yǎng)學生的科學思維方法，提高學生分析和解決問題的能力奠定良好的基礎(chǔ)。總之，在數(shù)學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法，做到自然妥貼，量力而行、因材施教、因人施教。只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學之中，長期地熏陶、滲透，才能收到效果，使學科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。四、利用數(shù)學活動和其他形式進行德育滲透。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。例如，通過學習數(shù)據(jù)的收集和整理后，讓學生通過數(shù)據(jù)來認識我國的淡水情況。通過背景材料知道全球面臨著缺水的嚴重挑戰(zhàn)，從而知道要節(jié)約用水。讓學生小組合作完成調(diào)查報告，培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊合作的能力。又如課本不等式與不等式組的數(shù)學活動中，讓學生做一個生活水平的調(diào)查。學生通過收集整理數(shù)據(jù)算出恩格爾系數(shù)，預測數(shù)人們的生活水平。在這個過程中學生可以掌握到恩格爾系數(shù)越大說明生活水平越低，恩格爾系數(shù)越小生活水平越高。同學們可以相互交流調(diào)查的數(shù)據(jù)，通過恩格爾系數(shù)的體現(xiàn)，反映不同地方人民生活水平的高低。這樣通過讓學生經(jīng)歷動手實踐活動,提高了學生學習的興趣,體驗解決問題的快樂,又使學生在獲得知識的過程中受到思想品德的熏陶,達到教學的最大化。身為教師要有目的、有意識地在教學中滲透德育教育。若能巧妙和智慧的運用，就會使學科教育與德育相得益彰，使學生各方面和諧發(fā)展。“育人為本,德育為先”。一個全面發(fā)展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是現(xiàn)代教育理念的起點。數(shù)學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人材服務,所以在教學中，教師要結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。參考文獻:[1]、數(shù)學教育新論[M]。中南大學出版社。[2]、數(shù)學教育改革論[M]。湖南大學出版社。[3]、數(shù)學教育學課程[M]。四川大學出版社。[4]、德育目標的設(shè)置與實施[M]。學前教育