【正文】 二、指導思想以新課程改革為方向，立足實際，通過校本研修，切實解決我校教師在新課程實施中所面對的各種具體問題；以課改理念和人本思想為引領，樹立科學發(fā)展觀，不斷提高學校研修工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識；以促進學生健康主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為核心要素，不斷創(chuàng)新我校校本研修的模式，努力開拓校本研修的新路子，立足學校，聚焦課堂,努力實現(xiàn)課改理念向教學行為的轉化，促進教師的專業(yè)化發(fā)展；以建設和諧社會精神為指南，以加強師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬，具有一定的教育科研能力、適應新課程改革需求的師資隊伍，切實推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為我校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障，三、研修目標完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。結合教師發(fā)展的實際需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，提高研修的質(zhì)量。建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。深入開展校本研修活動，積極開展教育、教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進學生全面發(fā)展，提升學校整體辦學水平作。四、工作重點繼續(xù)落實《羅田縣實驗小學教師崗位大練兵活動方案》，圓滿完成四個方面的練兵：學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過專家講座、主題學習、集體研討等形式明確學習型組織的內(nèi)涵以及在工作中的努力方向。在教師中開展讀書活動，營造書香校園，在教師個人博客上撰寫讀書筆記、教學反，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。組織青年教師（35歲以下）開展三項全能比賽（優(yōu)質(zhì)課、同課優(yōu)秀課件、優(yōu)秀案例及反思）。周四晚上開展學習活動。落實《羅田縣實驗小學骨干教師管理方案》，創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，促進“青藍工程”的順利實施，督促骨干教師完成規(guī)定的任務。分學科組開展課程標準再學習、再解讀、心得體會交流等活動。對第一輪課改進行總結和反思。以課題拉動校本研修。結合學校實際，將課題研究與校本培訓、校本教研有機整合起來，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。建立網(wǎng)絡化的科研組織，完善由課題主持人、教科室主任、課題組長、課題組成員組成的四級科研網(wǎng)絡；建立“課題組長負責制”、“課題組例會制”。各課題組負責人寫好學期計劃，每位研究人員要堅持寫研究札記，各課題組每月舉行一次集中研討活動，做好研究資料的收集、整理、歸檔工作。學校將對各課題組進行兩次全面檢查。做好新課題的立項工作，發(fā)展新課題成員。積極參加上級教育部門組織的各項比賽，鼓勵各位教師將自己的教育成果向各級教育報刊投遞、向教育網(wǎng)站上傳，本學期上傳《羅田教育科研網(wǎng)》不少于50篇，《羅田教育科研》刊發(fā)文章不少于20篇。五、具體措施加強組織領導，狠抓落實。成立學校校本研修工作領導小組，加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。組長：副組長：組員：健全制度（1）考勤制度每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內(nèi)容。（2）記錄制度每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。（3）研修制度利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。（4）自學制度每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。（5）獎勵制度學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人和團隊進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師和研修工作優(yōu)秀團隊，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。建立教師研修檔案學校集中培訓做到有時間、有內(nèi)容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。六、活動安排二月份：制定校本研修計劃。課題組會議。成立同伴互助學習團隊。骨干教師引領課。教研組集中學習。教師硬筆字培訓。上級教育部門組織的活動。三月份：課題組集中學習。教師硬筆字訓練。骨干教師引領課。同伴互助學習團隊開展學習交流活動。各教研組開展研修活動。組織教師參加業(yè)務和政治學習。課題常規(guī)檢查。青年教師三項全能（優(yōu)質(zhì)課、同課課件及案例與反思）比賽。教師自學課程標準。上級教育部門組織的活動。四月份：課題組集中學習。語文教師完成司馬彥鋼筆書法字帖的摹寫任務。交流課程標準學習心得。組織教師參加業(yè)務和政治學習。骨干教師專題講座。各教研組組織研修活動。上級教育部門組織的活動。五月份：課題組集中學習。組織教師參加業(yè)務和政治學習。課題常規(guī)檢查。骨干教師示范課?！扒嗨{工程”階段總結會。課改總結會。各教研組組織研修活動。上級教育部門組織的活動。六月份：完成上級教研部門布置的臨時性工作。資料歸檔，個人課題研究小結，相關案例反思、點評、教案等上交教科室。工作總結，評比網(wǎng)絡教研積極分子、語言文字工作先進分子、書法教育先進分子、優(yōu)秀課題組。第五篇：小學校本研修工作計劃松塔小學校本研修工作計劃2010—2011學年第二學期一、指導思想：我校校本研修工作以課程改革為重點，以促進教師專業(yè)化成長和學生的發(fā)展為根本，以大面積提高教學質(zhì)量為核心，以學習型團隊建設為載體，以信息技術為手段，以變革培訓機制為動力，以促進教師發(fā)展為中心，努力實現(xiàn)三個轉變，即教師教學方式的轉變、教師教學行為的轉變、教師課堂教學的轉變。全面提高教師的師德水平和專業(yè)能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。二、培訓方式：主題研討式培訓、教學實踐式培訓、論壇交流式培訓、專家講座式培訓、有效反思式培訓、網(wǎng)絡教研式培訓三、培訓模式：網(wǎng)狀教研培訓縱向：專家引領骨干教師、學年學科組長帶動走出去、請進來，提升教師理念，提高教師教學實踐能力。橫向：開展學年、學科跟進課活動教學實踐杯研討課活動通過備課、上課、聽課、評課、反思、論壇交流、研究課、觀摩課等活動，提高教師的教學能力。構建教師學習型團隊，發(fā)揮學年、學科組的團隊學習優(yōu)勢，開展優(yōu)秀教師，青年教師結對子，促進了優(yōu)秀教師，青年教師共同成長。四、培訓內(nèi)容：《課標、教材》培訓組織各學年認真落實網(wǎng)上教研活動，組織教師以學科學年為單位，觀看教材光碟，教師共同備課。提升教師實踐智慧，提高課堂教學質(zhì)量。加強教師的基本功培訓這學期繼續(xù)進行教師的粉筆字的訓練。按照“寫字結構十二法”，即主筆突出、疏密勻稱、首筆定位、借筆定位、筆畫串門、筆畫對稱、向上看齊、字無雙捺、說頭論腳、上蓋下出、上緊下松、內(nèi)緊外松。教師們依據(jù)結構書寫，粉筆字板板有評比，板板有學分記錄。教師們周周展示著自己一手漂亮的好字。加強教學課題研究的培訓力度。深入開展《關注差異，分層教學》課題研究，使教師提升理念、進一步提高執(zhí)教能力，感悟小班化教學的優(yōu)越性，充分準備接受上級驗收。本學期我們學校與鐵嶺小學結為幫扶對子，各學科教師將與名優(yōu)教師結對子，進行一對一的互動培訓活動。加強教師的教學反思力度。使教師的教學在反思中成長，教育理念不斷提升。教師通過對日常教學的回憶與再現(xiàn)、感知、體驗自己在日常教學中的價值與趣味，提高了教師們的教育教學能力和水平。開展《書香伴我成長》的讀書交流活動，搭建交流平臺，營造濃厚的讀書氛圍。開展崗位練兵，教師積極參與。繼續(xù)實施量化考核制度，逐步滲透考核的人文性、人本性。使教師通過考核評價，產(chǎn)生了積極主動提高的愿望。校本研修是促進教師發(fā)展、增長教師教育智慧的有效平臺。我們將以團隊驅動教師整體素質(zhì)的提高，發(fā)展教師、發(fā)展學生、發(fā)展學校。五、校本研修原則㈠分層推進原則把教師分成待發(fā)展型、發(fā)展型、優(yōu)先發(fā)展型三個層次進行培訓。即：一般教師、學科帶頭人、骨干教師。因師施教，分層培訓，分類提高。㈡師德為先的原則按照《公民道德建設綱要》的要求，寓師德教育于校本研修工作全過程。切實加強師德教育研究，更新教育內(nèi)容，改進教育方法，突出教育實效，重點強調(diào)構建新型師生關系，實現(xiàn)教師角色的轉換，使教師自覺為學生服務，為教育改革服務，為社會服務，積極投身新課程改革，立足本職崗位，敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)。通過潛心鉆研，在新課程改革中建功立業(yè)，真正使培訓夯實教師的思想基礎，把握培訓工作的方向性。㈢學研結合的原則研修要植根于教學活動中，緊貼教師的教學實際，針對課程改革中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題，確定研究的專題。找準教師適應新課程的成長點，從學科前沿的角度，強化學科與學科之間的綜合研究，信息技術與學科的整合研究，綜合實踐活動的研究，校本課程開發(fā)研究。在前瞻性的教學理念、綜合性的教學目標、整體性的教學內(nèi)容、自主性學習方式、創(chuàng)新性研究學習、開放性的問題設計、多元性的思維訓練、情感性的經(jīng)歷體驗、應用性的實踐活動及發(fā)展性的教學評價等專題的研究方面取得突破性進展。實施以“新三課”（全體教師上研討課、青年教師上探究課、骨干教師上示范課）為載體的專題研究和以研促學、以學促改、以改促創(chuàng)、以創(chuàng)促變的研修策略，突出研修工作的實效性。㈣主體性原則全體教師是研修的主體，調(diào)動教師的積極性，開發(fā)教師的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創(chuàng)新，提倡與教師的對話，倡導參與式、交互式、探究式、論壇式、交流式，以及研究性學習等多種互動研修形式，最大限度落實教師的主體地位，為廣大教師創(chuàng)設發(fā)展的空間，強調(diào)研修工作的創(chuàng)新性。㈤遠程教育原則要充分利用我校網(wǎng)絡優(yōu)勢，及時吸納、傳輸具有時代意義的最新信息和研究的最新成果，形成覆蓋全校的信息網(wǎng)絡。通過“用中學”、“學中用”的方式促進教師收集信息、處理信息、運用信息能力的迅速提高。保持研修的先進性。六、組織機構領導小組組長：王寶平副組長：朱淑珍成員：全體任課教師附：主要工作安排二、三月份傳達中心校會議精神，布置新學期工作，教師形成個人計劃。開展“教研活動月”活動。四月份檢查教師課件制作。結合課題開展實踐教學大賽。教師讀書成果交流?；趩栴}研究的活動。觀看教學錄像。五月份班主任培訓。反思性教學研討活動。青年教師匯報課。六月份檢查教師自學筆記。教師讀書匯報會。檢查教師課件應用情況。校本研修成果交流會。七月份教師自我總結。進行校本研修總結。