【正文】 學(xué)生個(gè)性，就是要以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)個(gè)體價(jià)值，樹(shù)立自信心。教育落到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。做魅力教師盧梭曾在《愛(ài)彌爾》一文中說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！惫湃嗽?，“文如其人”“字如其人”，今天我們也可以說(shuō)：“課如其人”。有許多有造詣的特級(jí)教師，他們“特”就“特”在既能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，又能抓住學(xué)生的特點(diǎn)。于漪的“寓教于情，聲情并茂”，魏書(shū)生的“教學(xué)民主化”，錢夢(mèng)龍的“創(chuàng)造性提問(wèn)”，洪鎮(zhèn)濤的“語(yǔ)感教學(xué)”，以及寧鴻彬的暢想，顏振遙的啟發(fā)，張孝純的大語(yǔ)文教學(xué)……這些獨(dú)具特色且較有影響教學(xué)思想或方法的創(chuàng)立，無(wú)不是借鑒前人成功的經(jīng)驗(yàn)并注入自己的聰明才智。每個(gè)教師該找出自己的個(gè)人特色，凸顯在教學(xué)中。這要求我們?cè)趥浣滩臅r(shí)也要備教法，更要備學(xué)生；還要求每一位語(yǔ)文教師努力發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，在課堂上彰顯出與眾不同的個(gè)性。豪邁奔放的，上出激情來(lái)；深沉含蓄的，上出雋永來(lái)；思維敏捷的，上出智慧來(lái)；知識(shí)淵博的，上出厚重來(lái)。……總之一個(gè)成功的教師是能把別人的優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)精神“積淀下來(lái)”，又出神入化地突破別人，超越自我，在集大成的基礎(chǔ)上，形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的特性。總之，面臨普通高中新課程的實(shí)施，我們要不斷更新新課程教學(xué)理念，不斷進(jìn)行著教學(xué)實(shí)踐改革的探索。實(shí)踐探索的過(guò)程是教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程，也是積累的過(guò)程，成績(jī)的取得不是一朝一夕的功夫，這就需要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，以新課程為導(dǎo)向，抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，提高教學(xué)工作實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、教師專業(yè)水平的提高和學(xué)校工作的全面發(fā)展。也只有深刻把握新課程的教學(xué)理念，才能有效地推動(dòng)老師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的變革。第四篇：如何構(gòu)建高效課堂如何構(gòu)建高效課堂專家們?cè)谡劇案咝дn堂”時(shí)，有的說(shuō)：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說(shuō)：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，獲取有效的知識(shí)與能力”；還有的說(shuō)：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)”等等，而我的理解就是：“教師在單位時(shí)間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步?！笆苋艘贼~(yú)，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點(diǎn)，必須改變以教師講解為主的教學(xué)模式，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，我們?cè)诩w備課時(shí)，精選題目，分別設(shè)置鞏固知識(shí)、能力提升和體現(xiàn)知識(shí)前后聯(lián)系的題目，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。課堂上精講巧問(wèn)，并進(jìn)行必要的板演訓(xùn)練和講評(píng)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成材乃至于一生都非常重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要弄清知識(shí)間的前后聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教材中的問(wèn)題，這一知識(shí)是什么？為什么會(huì)這樣？其次是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上要主動(dòng)學(xué)習(xí)，該聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記，不明白的問(wèn)題要及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。第三，課后的復(fù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。長(zhǎng)期堅(jiān)持，教學(xué)必定是高效的。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。好多學(xué)生的生物成績(jī)不好，主要是對(duì)生物的學(xué)習(xí)失去了興趣，生物教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡學(xué)生物。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開(kāi)啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，教師還應(yīng)具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的能力、正確處理師生關(guān)系的能力等，這些對(duì)提高課堂教學(xué)效率也是非常重要的?？傊?，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。第五篇：淺談構(gòu)建高效課堂淺談構(gòu)建高效課堂河北省臨城中學(xué)劉雷娜我們作為一線教師，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在著不少不盡如人意的地方，一味地追求新理念，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)把握不準(zhǔn)，未充分考慮到學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)水平。教學(xué)中容易出現(xiàn)夸大自主教學(xué)，夸大過(guò)程與方法，夸大學(xué)生作用，夸大情感目標(biāo)，使我們的數(shù)學(xué)課沒(méi)有數(shù)學(xué)味而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題。低效、無(wú)效的課堂教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，重復(fù)、填鴨式的教學(xué)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，公開(kāi)課中的表演、作秀愈演愈烈??面對(duì)這種種的課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)，對(duì)照新課程改革的發(fā)展要求，我們迫切希望提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新精神以及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，課堂教學(xué)的有效性研究成為我們每一位教師必須認(rèn)真對(duì)待的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我認(rèn)為衡量是否符合高效課堂課的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 理念層面。主要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。操作層面：主要看學(xué)生是否做到：主動(dòng)回答；自主討論；自評(píng)互判。策略層面：能否做到開(kāi)頭引人入勝，中間高潮迭起，結(jié)尾余味無(wú)窮。從理念層面看主要看學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。自主學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度如何，主要看課堂活動(dòng)中是以學(xué)生為主還是以教師為主，具體看一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能動(dòng)度、時(shí)間度和創(chuàng)新度。自由度就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、進(jìn)度以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)多大程度上有自己決定；能動(dòng)度是看學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)，還是消極被動(dòng)；時(shí)間度就是看學(xué)生有沒(méi)有時(shí)間，自學(xué)時(shí)間有多少；創(chuàng)新度就是看這節(jié)課中學(xué)生是否有創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)的效度。小組合作學(xué)習(xí)效度如何，主要看我們給學(xué)生的選題是否科學(xué)，合理。就是我們要選主題符合重要性、探究性、開(kāi)放性和生活化這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就沒(méi)有探究?jī)r(jià)值。且小組是否做到互賴互動(dòng)，組員之間的相互依賴，有共同的榮譽(yù)感，他們之間是否做到互幫互助。探究學(xué)習(xí)的深度。主要看學(xué)生有無(wú)問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力；問(wèn)題的數(shù)量是否多質(zhì)量是否高。一、從操作層面看主要看學(xué)生是否做到：主動(dòng)回答；自主討論；自評(píng)互評(píng)主動(dòng)回答?！爸鲃?dòng)回答“即學(xué)生自主、積極地提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。任何時(shí)候都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，能提出問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生有思考，有想法。提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段。自主討論。討論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、辯證思維能力，以及合作意識(shí)和合作能力，具有十分重要的意義。自評(píng)互評(píng)。我們的學(xué)生都有自尊心與自信心。其目的是全面認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、鼓起信心、認(rèn)識(shí)不足、反饋調(diào)節(jié)；互判即相互評(píng)價(jià)，是指學(xué)生們相互促進(jìn)的評(píng)價(jià)，它重視相互學(xué)習(xí)和相互提高，即通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點(diǎn)，以此相互認(rèn)識(shí)、相互激勵(lì)、相互提高。三、從策略層面看能否做到開(kāi)頭引人入勝，中間高潮迭起，結(jié)尾余味無(wú)窮。一節(jié)好課，除了開(kāi)頭引人入勝，結(jié)尾余味無(wú)窮外，很重要的一點(diǎn)，就是中間要有高潮，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。給全體教師分享課堂教學(xué)的十點(diǎn)建議。課堂導(dǎo)入要做到靈活多變，引“生”入勝。，教師進(jìn)入狀態(tài)，精神飽滿；語(yǔ)言不僅要生動(dòng)、形象，還有幽默。讓課堂上有笑聲，學(xué)生才會(huì)原有上你的課?！坝媒滩慕獭?，而不要“教教材”。用教材教，從創(chuàng)造性加工教材開(kāi)始，教師要對(duì)教材科學(xué)地重組、合并、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合你的學(xué)生的實(shí)際，符合你的學(xué)生的口味。，講出自己的理解，講出自己的特點(diǎn)，講出自己的風(fēng)格，千萬(wàn)不要照本宣科?！耙龑?dǎo)”。好學(xué)生不是教師教出來(lái)的，而是教師“引導(dǎo)”出來(lái)的。好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。，教師一定要學(xué)會(huì)“偷懶”。教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)“勤”一點(diǎn) ，教師一定要學(xué)會(huì)“裝傻”。教師“傻”，你的學(xué)生才會(huì)聰明，否則，教師太聰明，你的學(xué)生一定會(huì)變傻。，教師一定要學(xué)會(huì)“踢皮球”。，找出學(xué)科的難點(diǎn)；確定重點(diǎn)，做到有的放矢。，教師一定要注意課堂的生成，要善于捕捉教育機(jī)會(huì)，要注意學(xué)生的思路。