【正文】 實(shí)習(xí)報告 指導(dǎo)老師班 級組 別組 員姓 名學(xué) 號實(shí)習(xí)日期目 錄??1 二．實(shí)習(xí)安排 1 ?1 ?2 ?2 六．四等導(dǎo)線測量過程 2 七．總結(jié) ??3一．實(shí)習(xí)目地與要求測量實(shí)習(xí)，作為土木工程專業(yè)一門基本的必修專業(yè)實(shí)踐課，對我們學(xué)土木工程專業(yè)學(xué)生來說，它的重要性不言而喻。學(xué)測量不僅是獲取書本的理論知識，更是培養(yǎng)我們的動手操作能力和對課本理論知識的深入理解總結(jié)，以及體會測量思想“從控制到碎步，從整體到局部，步步檢核”等原則對工程測量的指導(dǎo)意義。這項技能的熟練掌握對將來走向工地有極大的幫助，畢竟國內(nèi)高校給予學(xué)生們實(shí)踐的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足學(xué)生們的要求，為此，我們必須在有限的機(jī)會創(chuàng)造最大的知識收益。當(dāng)然我們還可以通過測量實(shí)習(xí)這個平臺，改善我們的思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。對于本次測量實(shí)習(xí)我們有以下的幾點(diǎn)要求：，全站儀這兩種儀器的性能和如何操作使用；；； 二．實(shí)習(xí)安排，領(lǐng)儀器，布置實(shí)習(xí)任務(wù)；（路線:起始點(diǎn)在知行中路與三餐交匯點(diǎn)按逆時針到二餐，穿過4號公寓樓到金座超市附近，再回到起始點(diǎn)閉合）；(路線：從9號教學(xué)樓東南角為起始點(diǎn)，逆時針方向，到8號教學(xué)樓東北角，往西到金座超市路口，再往南到飛行學(xué)院與實(shí)驗樓路口，最后往東回到起始點(diǎn)閉合)；。三．實(shí)習(xí)任務(wù)（一）四等水準(zhǔn)測量任務(wù)描述根據(jù)1個己知點(diǎn)高程，按照四等水準(zhǔn)測量的規(guī)范要求，采用閉合水準(zhǔn)路線測定3個未知點(diǎn)的高程。（二）三等閉合導(dǎo)線測量任務(wù)描述根據(jù)1個已知點(diǎn)坐標(biāo)及初始方位角，按照三級導(dǎo)線測量的規(guī)范要求，完成閉合導(dǎo)線測量4個待測點(diǎn)的水平角觀測和邊長測量，求出待測點(diǎn)的坐標(biāo)。四．所需儀器 1．四等水準(zhǔn)測量使用儀器：自動安平水準(zhǔn)儀、腳架、紅黑雙面對尺、尺墊、計算器。2．三等閉合導(dǎo)線測量使用儀器：全站儀、腳架、棱鏡、計算器。開始進(jìn)行個測回的測量，對測繪的結(jié)果進(jìn)行檢校，結(jié)果合格后轉(zhuǎn)站，如前一站進(jìn)行觀測，直到閉合導(dǎo)線測量完畢。在整個過程中都應(yīng)該遵守導(dǎo)線測量的對于誤差的要求進(jìn)行。每名隊員必須觀測一個測站、記錄一個測站、整個觀測結(jié)束后，由7名隊員共同完成閉合導(dǎo)線計算及其它工作。每個測站計算檢核完成后方可搬站，搬站過程中儀器必須裝箱，提交測量成果同時計時結(jié)束。七．總結(jié)通過本次的測量實(shí)習(xí)我在其中學(xué)到了許多課本上無法學(xué)到的東西，這次測量實(shí)習(xí)不僅給了我們一個動手實(shí)踐的機(jī)會，最重要的是它讓我們將課本上的只是與實(shí)際之間相互的聯(lián)系起來了，我們從中獲得了巨大的收益，以前課本中比較抽象的東西在我們這次實(shí)習(xí)中逐漸的清楚了，讓我們進(jìn)一步的了解到測量學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)容和實(shí)際的工作流程，為我們將來踏入工作崗位打下了一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了我們團(tuán)隊協(xié)作的能力讓我們同學(xué)之間的聯(lián)系更加的緊密了。在本次測量實(shí)習(xí)的過程中我作為小組的一份子感覺學(xué)到了很多東西，在兩周的實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，我們并不是一路平坦然的走過來的，我們難免遇到一些麻煩跟一些困難，這就學(xué)校我們小組成員的相互合作[土木工程專業(yè)測量實(shí)習(xí)報告(共2篇)]跟組長的指揮來化解這些困難跟麻煩，其中難免有非人為因素，但是在我們的努力之下我們還是找到了解決問題的方法對策。在本次測量實(shí)習(xí)過程中我們從一開始的什么都不會，到逐漸的掌握測量的技巧的過程，其實(shí)就是我們每個同學(xué)成長的過程我們慢慢的學(xué)會了一門技術(shù)，一門將來對我們工作有用的技術(shù)，這將對我們將來的發(fā)展有很大的影響。下頁 余下全文篇二：土木工程測量實(shí)習(xí)報告土木工程測量實(shí)習(xí)報告實(shí)習(xí)名稱：1:500大比例尺數(shù)字化地形圖測繪地點(diǎn)：大連海洋大學(xué)校園內(nèi)起訖時間：2011年6 2011年7月3日指導(dǎo)老師：王安怡院系：土木工程學(xué)院班級：土建09—1 組別：一、實(shí)習(xí)目的：教學(xué)實(shí)習(xí)是測量教學(xué)的組成部分，除驗證課堂理論外，也是深化課堂所學(xué)知識有機(jī)結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和訓(xùn)練嚴(yán)格的實(shí)踐科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)的手段。通過地形圖測繪和建筑物、構(gòu)筑物的測設(shè)，可增強(qiáng)測定和測設(shè)地面點(diǎn)位的概念，提高應(yīng)用地形圖的能力，為今后解決實(shí)際工程中有關(guān)測量工作的問題打下基礎(chǔ)。二、實(shí)習(xí)任務(wù)及要求：測繪圖幅為30*50cm2，比例尺為1：500的地形圖一張；[土木工程專業(yè)測量實(shí)習(xí)報告(共2篇)]將老師所給坐標(biāo)范圍內(nèi)的建筑物、構(gòu)筑物的平面位置布設(shè)到地形圖上。三、實(shí)習(xí)儀器及工具：全站儀一臺、棱鏡3組、腳架一個、計算紙2張四、實(shí)習(xí)內(nèi)容： 1．控制測量我們小組在領(lǐng)到儀器后，首先根據(jù)老師所給的大概范圍踏勘測區(qū)，根據(jù)勘測的測區(qū)內(nèi)的建筑物和構(gòu)筑物的位置關(guān)系，我們采用了閉合導(dǎo)線的形式選了9個控制點(diǎn)把學(xué)生宿舍、養(yǎng)殖樓、海養(yǎng)樓、經(jīng)管樓等都包含在里面。然后我們用全站儀分別測出9個控制點(diǎn)的高差、觀測角和相鄰控制點(diǎn)之間的水平距離，數(shù)據(jù)校核后，通過已知點(diǎn)的坐標(biāo)和高程，進(jìn)而算出各控制點(diǎn)在圖上的坐標(biāo)、方位角和高程并展點(diǎn)到圖上。2．碎步測量在控制點(diǎn)上架全站儀，經(jīng)過對中、整平和精確對中、整平，照準(zhǔn)地物以確定方向。畫出草圖，標(biāo)出各點(diǎn)點(diǎn)號，用全站儀測出多個地物點(diǎn)。3．?dāng)?shù)字化地形圖的繪制、檢查與整飾從全站儀中導(dǎo)出數(shù)據(jù)，利用cass軟件，根據(jù)草圖，畫出測區(qū)內(nèi)的建筑物、構(gòu)筑物等地物地貌，最后對地形圖進(jìn)行整飾。五、心得體會工程測量實(shí)習(xí)，作為土木工程專業(yè)一門基本的必修專業(yè)實(shí)踐課，對我們學(xué)土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，它的重要性不言而喻。測量實(shí)習(xí)不僅是獲取書本的理論知識，更是培養(yǎng)我們的動手操作能力和對課本理論知識的深入理解總結(jié)，以及體會測量 “從控制到碎部，從整體到局部”等原則對工程測量的指導(dǎo)意義，因此，學(xué)校為我們組織了為期3周的測量實(shí)習(xí)。團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證。一次測量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。這次測量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。組員之間分工明確，互相配合，認(rèn)真做好每一步工作，做到步步有“檢核”，這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率。我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯了就返工，絕不馬虎。直至符合測量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心，做事嚴(yán)謹(jǐn)。經(jīng)過每個組員的團(tuán)結(jié)工作，我們完成了控制測量與碎步測量的工作。通過這次實(shí)習(xí)，學(xué)到了測量的實(shí)際能力，更有面對困難的忍耐力；也學(xué)到了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。首先，是熟悉了全站儀的用途，掌握了儀器的檢驗和校正方法。其次，在對數(shù)據(jù)的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差、觀測誤差、外界影響誤差。下頁