四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃20xx-資料下載頁
2025-09-24 22:13本頁面
【正文】 探究水平上看,仍以引導(dǎo)性探究為主,逐步過渡到指導(dǎo)性探究,教師要細(xì)心引導(dǎo),要具體指導(dǎo)操作的方法,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測—設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—整理分析收集的證據(jù)—表達(dá)與交流”科學(xué)探究的過程,在觀察與測量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù),在收集證據(jù)的過程中,學(xué)會運(yùn)用理解性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,在此基礎(chǔ)上形成結(jié)聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn),評議或質(zhì)疑,反思改進(jìn)自己的探究過程的合作探究態(tài)度,《骨骼與肌肉》,教材設(shè)計(jì)了觸摸、模擬、建立模型等探究活動,研究它們之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動作用,了解自己的運(yùn)動機(jī)理,《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次完整的養(yǎng)蠶過程,觀察到一個生命的完整周期,感受到生命的神奇與偉大,體驗(yàn)到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動和養(yǎng)蠶成功的快樂(與三年級的種植相聯(lián)系),在知識、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益,在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后,教師要組織一場養(yǎng)蠶活動交流會,讓學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷,《物質(zhì)的運(yùn)動》選取了力學(xué)中可直接感受的“運(yùn)動”內(nèi)容,通過一系列的探究活動,使學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動是物質(zhì)的基本規(guī)律之一,判斷物體是否運(yùn)動要用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn),能從不同的角度看待物體的運(yùn)動狀況,學(xué)會簡單的定量觀察,學(xué)會辯證地看問題,本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車的運(yùn)動的快慢的因素和擺的快慢因素,這是學(xué)生探究能力的一個跨越,教師要對學(xué)生探究方法作具體的指導(dǎo),要讓學(xué)生知道要保證實(shí)驗(yàn)的公平,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的公正和客觀,實(shí)驗(yàn)中有些條件不能改變,有些條件需要改變,要求學(xué)生大膽假設(shè),周密計(jì)劃,認(rèn)真操作,仔細(xì)觀察,要尊重事實(shí),要做好原始記錄,要用數(shù)據(jù)說話,教師的角色由初始的“幫”到“扶”,漸漸到“放”.第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在,力的表現(xiàn)和作用,就力在哪里,力能改變物體的形狀和運(yùn)動方向,力有大小及彈力,地球引力,摩擦力,氣體和液體的阻力來構(gòu)建知識體系,引導(dǎo)學(xué)生通過對重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能綜合所學(xué)的知識,去解決日常生活中的實(shí)際問題,《調(diào)查與預(yù)測》,調(diào)查和預(yù)測是科學(xué)探究的基本方法和技能,要讓學(xué)生知道在什么情況應(yīng)采用調(diào)查,調(diào)查的常用方法有哪些。預(yù)測是對事物的未來作出科學(xué)猜測,、教學(xué)建議：,有嚴(yán)密的邏輯性、思想性、結(jié)構(gòu)性,教材很難顧及不同區(qū)域?qū)W生的具體學(xué)習(xí)情況,因此教師要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況,(下)將《骨骼與肌肉》安排在二月份,在氣候還比較寒冷的情況下,學(xué)生穿著厚重的棉衣,難以通過觸摸的形式感知骨骼和肌內(nèi).《養(yǎng)蠶》受氣溫影響也很大,建議將這兩個單元推遲,先進(jìn)行三、四單元教學(xué),待氣溫升高時,再進(jìn)行一、《養(yǎng)蠶》單元時還需注意,養(yǎng)蠶活動時間較長,采用大小課的方式,定期交流觀察日記,適時進(jìn)行階段性評價,最后舉行養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會,、,學(xué)生需要投入大量的精力,在當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)中,肯定會受到來自語、數(shù)、英教師及家長的阻力,科學(xué)教師要與班主任多溝通聯(lián)系,將養(yǎng)蠶活動與作文教學(xué)結(jié)合起來,平時請班主任指導(dǎo)孩子們寫?zhàn)B蠶日記。蠶吐絲結(jié)繭時,還可集中在作文課上觀察,也提高了他們的作文水平,、教師要先于學(xué)生“下水探究”.學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,、“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”,服務(wù)于學(xué)生的學(xué),“學(xué)會控制變量”,因此教師要做科學(xué)探究的先行者,先于學(xué)生去經(jīng)歷、,用孩子們的心去體驗(yàn)科學(xué)理解他們的驚奇與幼稚地思考,理解他們的個性化的表述,真正做到“蹲下來教科學(xué)”.教師的“下水探究”可以擺脫以往“坐而論道”的弊端,在一個可預(yù)設(shè)的情境中,教師以學(xué)習(xí)者的角色,設(shè)身處地地去實(shí)踐,以探知水之深淺,路之難易,教師可根據(jù)下水探究的體驗(yàn),、,嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)為科學(xué)的任何結(jié)論都需要有事實(shí)為依據(jù),離開了事實(shí)的支撐,任何科學(xué)結(jié)論都無法存在,在研究“小車的運(yùn)動”“擺”等過程中,學(xué)生開始用“控制變量”的方法收集證據(jù),教師要明確要求學(xué)生做好原始記錄,注意保留且不能隨便涂改數(shù)據(jù),每次實(shí)驗(yàn)需做三次以上,求得中間值或平均值,全班采用統(tǒng)一的方法,需要研究者堅(jiān)忍不拔,養(yǎng)蠶是一項(xiàng)長期活動,需要他們付出辛勤的勞動,要鼓勵學(xué)生在養(yǎng)蠶過程中自選課題,開展一些探究性活動,教師要給予階段性表揚(yáng),、對學(xué)生的評價要科學(xué)、客觀、,全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,對學(xué)生的評價要避免重知識輕過程,科學(xué)日記、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報告,在科學(xué)探究中表現(xiàn)最好的往往是語文、數(shù)學(xué)成績中下等生,科學(xué)教師評價他們時不能受其干擾.
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