【正文】 lantianshanshuizhentoujinyu【評：復(fù)習(xí)內(nèi)容是否可以讓學(xué)生集體認(rèn)讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學(xué)生鞏固的更好，但是既然是復(fù)習(xí)內(nèi)容，也可以考慮集體認(rèn)讀?！慷?、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容看情境圖。出示情境圖。圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？語境歌?！驹u：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學(xué)生自主認(rèn)讀，同時在讀的過程中有復(fù)習(xí)了漢語拼音?！砍鍪緐n 252。n。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。三、新授教學(xué)鼻韻母un。（1）un 的發(fā)音。告訴學(xué)生：un的讀音和溫的讀音有點像，和an en in 的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學(xué)生跟讀。（2）un的四聲。出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。教學(xué)鼻韻母252。n。（1）252。n的發(fā)音。指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母252。n。指名讀，集體讀。（2）252。n四聲。出示252。n的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)家族里又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（1）講故事。252。n也想自成音節(jié)，于是它也學(xué)yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，252。n趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。（2）出示：提問：y后面是什么韻母？告訴學(xué)生：yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和252。n區(qū)別開來，252。n是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。【評：教師指出白云的“云”的讀音就是yn,讓學(xué)生和252。n區(qū)分，并認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。這是讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行認(rèn)知，學(xué)會區(qū)分。】教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。（1）提問：圖上的小男孩是什么人？誰能把“員”改成第一聲？（2）出示：yuan師告訴學(xué)生：yuan是由yu和an 合起來的。演示兩個大圓合并。【評：教師在教學(xué)時請學(xué)生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應(yīng)該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母?！浚?）yuan的四聲。出示四聲，學(xué)生自由練讀，練習(xí)用四聲組詞?！驹u：學(xué)生在組詞時說到了“離家遠(yuǎn)”，教師指出這不是一個詞，及時幫助學(xué)生領(lǐng)悟什么是詞，什么是短語。這時候教師還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用這個短語說一段話?！克?、鞏固練習(xí)抽讀卡片：un 252。n yun yuan讀一讀。小252。見到大y，去掉兩點還讀252。：yu yue yun yuan五、指導(dǎo)書寫。un un 各寫在四線格的哪格？寫得時候要注意什么？師范寫。學(xué)生描紅。糾正學(xué)生的書寫。評課：在教學(xué)這一課時，學(xué)生對拼音的拼讀已經(jīng)掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節(jié)的復(fù)習(xí)，對拼音進(jìn)行了鞏固。這課的教學(xué)重點是掌握un 252。n 及整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來教學(xué)生讀準(zhǔn)un 252。n這兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生很快掌握這兩個前鼻韻母的發(fā)音方法。在教兩個整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過講故事來引出252。n的音節(jié)是個整體認(rèn)讀音節(jié)，并讓學(xué)生自己說出yun 的韻母是什么？從而掌握好252。n與大 y在一起要去兩點這個難點。講第二個整體認(rèn)讀音節(jié)時，老師又做了兩個大圓，分別寫上yu 和 an，做了個合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來，學(xué)生自然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上，老師運(yùn)用了生動形象的演示等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。第五篇：代課老師聽課活動評課稿優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)實效——龍山一小“高效課堂：聽課活動評課稿剛才幾位教研員已經(jīng)將各個學(xué)科進(jìn)行了精彩的點評，下面，我將以“優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的實效”為題，談一談個人的感受。本次聽課活動，我將活動安排的課全部聽了，總體感覺很好。這次活動的目的是：通過聽老師們的常規(guī)課，了解和掌握所有代課教師的真實教學(xué)狀況，并不是進(jìn)行競賽、評比。活動中，老師們思想上高度重視、課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，有用小黑板、有自制教學(xué)卡片和圖片的、有自費購買實物獎勵品的等等。課堂教學(xué)也很精彩，對于剛剛從事教育事業(yè)的你們來說，已經(jīng)很成功了。像田麗君老師在教學(xué)中聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生教育；彭丫丫老師；田井卉老師在體育教學(xué)中對特異體質(zhì)學(xué)生的關(guān)注；江鵬教師體育課中與學(xué)生時刻在一起；彭濤老師在英語課堂中開展的小組PK賽；尚瓊珍老師的精講精練；李蓉老師運(yùn)用舊知識嘗試解答新知識“四兩拔千斤”的方式；李玉芳老師教學(xué)中讓學(xué)生觸景進(jìn)行的即興寫話；田元老師教學(xué)中采用實物激勵；向永友老師的民主課堂；田菲菲老師對成語故事的全面剖析；田文老師對學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)；陽歷老師課堂中的認(rèn)單詞游戲；體現(xiàn)出了的進(jìn)行但從課堂教學(xué)來說，我建議大家不防從下面幾個方面再努力努力。一． 重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境構(gòu)建。一堂好課，往往都有一個很成功的導(dǎo)入設(shè)計，導(dǎo)入環(huán)節(jié)意在構(gòu)建一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來的情境，要實現(xiàn)這一目的，我們可以通過講故事、看視頻、聽錄音等方式烘托氣氛，在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入時，采用層層遞進(jìn)或故設(shè)懸疑的方法，激起學(xué)生的求知興趣。如教《小溪笑了》一課時，解決學(xué)生參與性不高的問題，我想導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更細(xì)化一點，問：“同學(xué)們，當(dāng)你高興的時候，你會用什么表情來表達(dá)？學(xué)生很容易想到笑，近而教師在板書課題后，還可以引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后，進(jìn)一步詮釋課題，可以問：小溪為什么笑了?它以前是怎樣的？它是怎樣笑的？你是怎樣猜的，請你大聲說出來??我想這樣學(xué)生可能會更好一點；教口算除法時，教師所設(shè)計的復(fù)習(xí)題中可以出現(xiàn)一組：36247。4＝ 360247。4＝這樣的習(xí)題，并讓個別學(xué)生進(jìn)行嘗試，便可為學(xué)習(xí)作一個鋪墊等；英語課前能像田元教師、陽歷教師那樣采用唱英語歌、采用英語對話等形式進(jìn)行課堂組識，都可以大大提高學(xué)生參與性。二． 教師所提問題要注重精辟性和針對性。如英語課中，本意是想問猴子最擅長的是跑嗎？但老師問成了：猴子能跑嗎？這樣正確的答案反而成了錯誤的，造成了不必要誤會，原因就是教師所提問題不夠精辟，另外，教師在教學(xué)口算除法時，沒有設(shè)計到300247。6＝這類將300要看成30個十來除的習(xí)題，造成部分學(xué)生計算結(jié)果成了500，證明教師鞏固練習(xí)時所設(shè)計習(xí)題針對性不強(qiáng)。三． 教學(xué)中游戲作用大，但游戲要精心設(shè)計，并遵循一定的原則。幾乎所有學(xué)科的課堂中都可以有游戲的成分，但游戲的作用和開展方式各有不同。體育課中，游戲就可以作為室外課的必要環(huán)節(jié)，但有滲透一定的運(yùn)動量在里面，而且要進(jìn)行科學(xué)的安排，不是隨便做一做就可以的，沒有量，全是靜止的話，這種類型的游戲就可以不做。但其它學(xué)科的游戲就應(yīng)該為本節(jié)課內(nèi)容服務(wù)，復(fù)習(xí)時利用操練性游戲；導(dǎo)入新課時采用激趣性游戲；鞏固和創(chuàng)新階段利用合作性游戲；應(yīng)用知識階段，充分利用拓展性游戲。為了讓游戲作用最大化，游戲在教學(xué)中須遵循以下原則安排游戲要有目的性，認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系。選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量。組織游戲有條不紊，活而不亂。開展游戲注意學(xué)生參與性，合理安排時間。