【正文】 樹(shù)相融的情景劇。展示方案三：模仿秀（4分鐘）方案建議：①根據(jù)課文第五自然段的內(nèi)容，組長(zhǎng)確定每位組員的角色，做好身份卡。(不同角色的人，要根據(jù)作者打招呼的內(nèi)容，合理應(yīng)答。四、小組展示過(guò)渡：作者是如何來(lái)表達(dá)他與老橋之間的深情厚誼呢？請(qǐng)展示單元一。（教師可適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)第二人稱所表達(dá)的親切之感，對(duì)老橋的贊美和敬佩之情。）過(guò)渡：作者走進(jìn)樹(shù)林時(shí)，又有怎樣的感受呢？請(qǐng)展示單元二。教師點(diǎn)撥（作者運(yùn)用豐富的想象，寫(xiě)出了融入大自然的感受。）過(guò)渡：文中有一個(gè)自然段，句式整齊，淋漓盡致地表達(dá)出作者與山中朋友之間的深情厚誼，請(qǐng)展示單元三。（要表現(xiàn)出作者與山中朋友之間的親密無(wú)間）五、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（預(yù)時(shí)10分鐘）活學(xué)活用（用上本課文中的詞語(yǔ)）。（能力題）（1）遠(yuǎn)處閃爍著點(diǎn)點(diǎn)漁火，江面上______________。（2）無(wú)論何種境地，我對(duì)祖國(guó)的感情都_________________。（3）他___________，村里大小事都請(qǐng)他作主。（4）老人們__________________地談?wù)撝钪械男伦兓?。?）我之所以讓孩子自己去看病，是________________的。（6）幾位孩子________________的，歡快得像一群小麻雀。理解感悟（文章閱讀）。（拔高題）這山中的一切，那個(gè)不是我的朋友？我熱切的跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖，深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云，你潔白的身影讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。文段出自課文《______________》，作者_(dá)___________?！坝啤庇靡粜虿樽址ú榇髮?xiě)字母_________，用部首查字法查_(kāi)________部，這個(gè)“悠悠”在字典里的義項(xiàng)有：1憂愁2長(zhǎng)久3荒謬4閑適??“歲月悠悠”中的“悠悠”應(yīng)選第_______種解釋，“白云悠悠”中“悠悠”應(yīng)選第________種解釋。將文中的反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句。____________________________________________________這段話運(yùn)用了第___________人稱的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)的好處是_____________________。仿寫(xiě)句子 你好，；你好。板書(shū)設(shè)計(jì)：1山中訪友 與大自然親密無(wú)間 第三課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】通讀全文，讓學(xué)生明白課文為什么以《山中訪友》為題？感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的美好情感?！窘叹邷?zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《山中訪友》一文，請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法再讀課文，揭示課題的含義。感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。二、第一次自研自探（學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法）（齊讀目標(biāo)）要想完成目標(biāo)，必須依靠同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)自學(xué)，根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)逐步學(xué)習(xí)請(qǐng)看大屏幕（出示課件）： 自學(xué)指導(dǎo)一讀讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾的句子思考：你從句子中讀懂了什么？開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？（預(yù)時(shí)4分鐘）（生讀自學(xué)指導(dǎo)），學(xué)生讀書(shū)，師巡視。對(duì)子之間交流讀書(shū)的結(jié)果生匯報(bào)，師出示相關(guān)句子：①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。微風(fēng)，該是怎樣的風(fēng)，會(huì)帶給人什么樣的感覺(jué)？“風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息”你能讀懂些什么？（這微風(fēng)，和濕潤(rùn)，滋潤(rùn)心脾；梔子花，香氣襲人，讓人心醉。作者入山之時(shí)，心情愉悅恬適，充滿歡樂(lè)與情趣。）根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫(xiě)法?。▽⑽L(fēng)擬人化了，早晨，威風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息，清涼中帶著一絲甜蜜，真是沁人心脾??！怎能不由心底發(fā)出：“早晨，好清爽”的慨嘆?、谖逸p輕地?fù)]手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。（從帶回一路月色，可以看出作者整整在山里待了一天，感受到了人與自然的親密無(wú)間。）③帶著輕松愉快的心情朗讀句子。④體會(huì)首尾呼應(yīng)寫(xiě)法的好處。過(guò)渡：作者為什么會(huì)以《山中訪友》為題呢？下面進(jìn)行第二次自學(xué)三、第二自研自探（揭示題意）出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)：快速瀏覽課文思考：課文為什么會(huì)以《山中訪友》為題？ 我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？（預(yù)時(shí)3分鐘）（1）生匯報(bào)（從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者眼里，這一花一樹(shù)，一石一鳥(niǎo)，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看風(fēng)景，自然便成了“山中訪友”。）（2）學(xué)生各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。四、展示背誦過(guò)渡：本文語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心，不愧為一篇佳作。我們接下來(lái)要比一比誰(shuí)的背誦能力強(qiáng)。展示建議：背誦自己喜歡的段落。⑵對(duì)子之間、小組之間可以互背。生練習(xí)背誦檢測(cè)背誦情況?？偨Y(jié)：大自然用惟美純真的旋律向我們展示了一幅幅圖景，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活呢？課后希望同學(xué)們多親近自然，與自然為友，相信你們會(huì)流連忘返，受益匪淺。老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)本課的掌握情況。四、當(dāng)堂訓(xùn)練 １、辨字組詞：（基礎(chǔ)題）瀑（）邀（）度（）驅(qū)（）爆（）遨（）渡（）軀（）２、默寫(xiě)填空：（能力題）我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。__________，_________； _________，_________，_________，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。我腳下長(zhǎng)出的出根須，頭發(fā)，胳膊，血液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。讀下面的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。再?gòu)奈闹姓业筋愃频木渥?，抄下?lái)。（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？(2)走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。仿寫(xiě)練習(xí)：（選做題）從所提供的詞語(yǔ)中任選幾個(gè)，模仿下面一段話的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；，捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。黑板 講桌 課本 作業(yè) 粉筆 書(shū)包 板書(shū)設(shè)計(jì)：1山中訪友 一花一樹(shù) 一鳥(niǎo)一石 一草一木