【正文】 樹相融的情景劇。展示方案三：模仿秀（4分鐘）方案建議：①根據(jù)課文第五自然段的內(nèi)容，組長確定每位組員的角色，做好身份卡。(不同角色的人，要根據(jù)作者打招呼的內(nèi)容，合理應答。四、小組展示過渡：作者是如何來表達他與老橋之間的深情厚誼呢？請展示單元一。（教師可適時點撥學生體會第二人稱所表達的親切之感，對老橋的贊美和敬佩之情。）過渡：作者走進樹林時，又有怎樣的感受呢？請展示單元二。教師點撥（作者運用豐富的想象，寫出了融入大自然的感受。）過渡：文中有一個自然段，句式整齊，淋漓盡致地表達出作者與山中朋友之間的深情厚誼，請展示單元三。（要表現(xiàn)出作者與山中朋友之間的親密無間）五、學生總結(jié)學習的收獲。六、當堂訓練（預時10分鐘）活學活用（用上本課文中的詞語）。（能力題）（1）遠處閃爍著點點漁火，江面上______________。（2）無論何種境地，我對祖國的感情都_________________。（3）他___________，村里大小事都請他作主。（4）老人們__________________地談論著生活中的新變化。（5）我之所以讓孩子自己去看病，是________________的。（6）幾位孩子________________的，歡快得像一群小麻雀。理解感悟（文章閱讀）。（拔高題）這山中的一切，那個不是我的朋友？我熱切的跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖，深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云，你潔白的身影讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。文段出自課文《______________》，作者____________?！坝啤庇靡粜虿樽址ú榇髮懽帜竉________，用部首查字法查_________部，這個“悠悠”在字典里的義項有：1憂愁2長久3荒謬4閑適??“歲月悠悠”中的“悠悠”應選第_______種解釋，“白云悠悠”中“悠悠”應選第________種解釋。將文中的反問句改寫成陳述句。____________________________________________________這段話運用了第___________人稱的寫法，這樣寫的好處是_____________________。仿寫句子 你好，；你好。板書設計：1山中訪友 與大自然親密無間 第三課時 【教學目標】通讀全文，讓學生明白課文為什么以《山中訪友》為題？感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。培養(yǎng)學生熱愛自然，親近自然的美好情感?！窘叹邷蕚洹空n件 【教學過程】一、導入新課。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《山中訪友》一文，請看本節(jié)課的學習目標。出示學習目標學習首尾呼應的寫法再讀課文，揭示課題的含義。感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。二、第一次自研自探（學習首尾呼應的寫法）（齊讀目標）要想完成目標，必須依靠同學們認真讀書自學，根據(jù)自學指導來逐步學習請看大屏幕（出示課件）： 自學指導一讀讀課文開頭和結(jié)尾的句子思考：你從句子中讀懂了什么？開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？（預時4分鐘）（生讀自學指導），學生讀書，師巡視。對子之間交流讀書的結(jié)果生匯報，師出示相關(guān)句子：①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。微風，該是怎樣的風，會帶給人什么樣的感覺？“風中含著露水和梔子花的氣息”你能讀懂些什么？（這微風，和濕潤，滋潤心脾；梔子花，香氣襲人，讓人心醉。作者入山之時，心情愉悅恬適，充滿歡樂與情趣。）根據(jù)學生的回答，幫助學生理解“與微風撞了個滿懷”的寫法?。▽⑽L擬人化了，早晨，威風中含著露水和梔子花的氣息，清涼中帶著一絲甜蜜，真是沁人心脾啊！怎能不由心底發(fā)出：“早晨，好清爽”的慨嘆?、谖逸p輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。（從帶回一路月色，可以看出作者整整在山里待了一天，感受到了人與自然的親密無間。）③帶著輕松愉快的心情朗讀句子。④體會首尾呼應寫法的好處。過渡：作者為什么會以《山中訪友》為題呢？下面進行第二次自學三、第二自研自探（揭示題意）出示自學指導 自學指導：快速瀏覽課文思考：課文為什么會以《山中訪友》為題？ 我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？（預時3分鐘）（1）生匯報（從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者眼里，這一花一樹，一石一鳥，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看風景，自然便成了“山中訪友”。）（2）學生各抒己見，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。四、展示背誦過渡：本文語言優(yōu)美，構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心，不愧為一篇佳作。我們接下來要比一比誰的背誦能力強。展示建議：背誦自己喜歡的段落。⑵對子之間、小組之間可以互背。生練習背誦檢測背誦情況。總結(jié)：大自然用惟美純真的旋律向我們展示了一幅幅圖景，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛自然，熱愛生活呢？課后希望同學們多親近自然，與自然為友，相信你們會流連忘返，受益匪淺。老師來檢測一下同學們對本課的掌握情況。四、當堂訓練 １、辨字組詞：（基礎題）瀑（）邀（）度（）驅(qū)（）爆（）遨（）渡（）軀（）２、默寫填空：（能力題）我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。__________，_________； _________，_________，_________，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。我腳下長出的出根須，頭發(fā)，胳膊，血液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。讀下面的句子，體會這樣寫的好處。再從文中找到類似的句子，抄下來。（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？(2)走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。仿寫練習：（選做題）從所提供的詞語中任選幾個，模仿下面一段話的寫法進行寫話練習。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；，捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間的隆隆回聲。黑板 講桌 課本 作業(yè) 粉筆 書包 板書設計：1山中訪友 一花一樹 一鳥一石 一草一木