中班美術(shù)活動課后反思-資料下載頁
2024-10-03 16:53本頁面
【正文】 和探究的欲望,另一方面又可以充分的啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,也就是誘發(fā)幼兒的積極思維,打開創(chuàng)作思路,大膽操作,讓孩子們從中獲得小小的滿足感和成就感。我想,這點(diǎn)很重要,因?yàn)榍安痪玫墓_課《石頭變變變》時(shí),徐老師已經(jīng)教給了我很多關(guān)于“如何啟發(fā)引導(dǎo)幼兒打開思路的方法”,我想只要能夠很好的變通一下,一定會起到很好的效果的。于是,我本著由易到難、循序漸進(jìn)、逐步推進(jìn)的原則,通過看一看、玩一玩、做一做,借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線,以觀察性、開放性提問為中介,如出示電線之后,教師通過變魔術(shù)的形式把直直的電線變成了“o”,以“看看它現(xiàn)在變成了什么形狀?你看上去像什么?”。當(dāng)我看到孩子們的興趣被挑動起來時(shí),我馬上即興的請了一位幼兒上來,在老師的幫助下,將“o”形變一變,變成了一個(gè)愛心的造型,雖然是很簡單的一個(gè)動作,但是就是這么一個(gè)簡單的動作,使孩子們一下子有了“我也想試一試的愿望”,并且也給之后孩子們自己來進(jìn)行造型操作起了很好的鋪墊作用,給了孩子們“原來用電線變魔術(shù)并不難,我也能行”的一個(gè)積極的心理暗示。隨之,在個(gè)別小朋友的提議下,教師在投影儀下又完整的進(jìn)行了小兔子的造型,簡單的造型之后,又拋出“你看看,這樣給它變一變是不是更像xx了?”的問題,又借助多媒體讓孩子欣賞了更多的作品范例,在這樣一步步的啟發(fā)和引導(dǎo)過程中,使幼兒慢慢的打開了思維。有了看一看,想一想作為基礎(chǔ),于是,幼兒在動手玩一玩時(shí),就更加大膽,我很高興的看到,在操作的過程中,孩子們有了求異思維,我想正是因?yàn)橛辛饲螽愃季S,所以創(chuàng)造也就隨之而產(chǎn)生了,可以看到,小朋友在進(jìn)行電線造型時(shí),想象很豐富,沒有我在之前預(yù)料的會有一味模仿別人的情況,大家都有不同的想法,能夠有這樣的結(jié)果,我覺得還是因?yàn)橹暗膯l(fā)和引導(dǎo)的作品,但唯一我覺得遺憾的是,我沒有馬上拿出一兩件孩子的作品給孩子簡單的講解和評價(jià),哪怕是拿起來看一看,這樣或許會讓其他幼兒有更多的靈感,可能是由于緊張,雖然功課課上過很多次,但每一次我還是會有點(diǎn)緊張,所以我覺得在這里有點(diǎn)疏忽了,之后沈園長也給我提了出來,說這里如果能簡單的評價(jià),效果就會更好了。進(jìn)行電線組合畫的環(huán)節(jié),我認(rèn)為是這個(gè)活動的高潮部分,通過教師的直接演示講解,以及進(jìn)一步欣賞組合畫的范例,又一次幫助孩子們積累了更多更豐富的知識經(jīng)驗(yàn),在充分感知電線造型的基礎(chǔ)上,知道還能夠根據(jù)自己的想法把電線造型組合起來變成一幅好看的畫,自由的表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型組合畫。這樣的方式與幼兒認(rèn)識事物及其興趣特點(diǎn)非常的吻合,因此,這個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略是遵循了中班幼兒特有的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)幼兒進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動,是幼兒學(xué)習(xí)活動主體性的內(nèi)在表現(xiàn),也是對之前電線造型這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的一種提升。從幼兒的作品中可以看到孩子的多種創(chuàng)意,以及對生活中事物關(guān)系的一種理解的體現(xiàn)。在評價(jià)的環(huán)節(jié),我關(guān)注到每位孩子的每一件作品,借助投影儀加以呈現(xiàn),看到同伴的作品能如此的展現(xiàn)時(shí)候,我們可以想象幼兒當(dāng)時(shí)的那種幸福的渴望,當(dāng)然,沒有辦法一一展示幼兒的作品,又不想孩子們失望,所以提議大家把的作品給在座的老師欣賞,并說說自己做的是什么?讓幼兒有一種小小的成就感。相信,每一次的展示都會有些許的遺憾,我也會有,在此我也希望通過這次機(jī)會,請?jiān)谧耐潞皖I(lǐng)導(dǎo)給我提出寶貴的意見和建議,你們的建議或許會成為我下一次成功的籌碼也說不定呢!
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