【正文】 是一身的修養(yǎng)，因為它是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業(yè)，才會滿腔熱情地去務(wù)實，以誠待人，忠實處世，克服私欲，才會正確處理教書與育人的關(guān)系。第一，正確處理求真務(wù)實的關(guān)系，才能開拓進取。在現(xiàn)實中，許多教師，存在與這相背的現(xiàn)象，只追求享受不思進取，得過且過，固步自封，庸碌無為，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚；工件飄浮，好大喜功，心態(tài)浮躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務(wù)實，更談不上開拓創(chuàng)新。第二，銳意進取，勇于創(chuàng)新，對知識精益求精，不斷進取，深入教學(xué)第一線，探索教研教改以及學(xué)術(shù)論文，這樣才能跟上時代節(jié)奏，在求真務(wù)實中開拓進取。江澤民書記講過，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。學(xué)校的出路在發(fā)展，學(xué)校的希望在發(fā)展，教師的忠誠從教，教育能力也在發(fā)展，只有在發(fā)展中求生存，提升教育教學(xué)實力，才是一個學(xué)校一個教育基地的發(fā)展根本所在《美化字體和添加美術(shù)字》教學(xué)反思本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握如何改變字體，如何添加藝術(shù)字使得文章更加層次分明、重點突出。在此過程中可對學(xué)生進行相應(yīng)的美育教育。主要是講解了文字最基本設(shè)置：改變文字的字型、字體、字號和顏色；文字的幾種簡單修飾：字體加粗、字體傾斜和字體加下劃線；文章中藝術(shù)字的插入方法，以及藝術(shù)字的簡單調(diào)整。本課總體是圍繞word中對字體的修飾和變化展開的。在教學(xué)本課時，我采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)生實施研究式自主學(xué)習(xí)和讓學(xué)生嘗試性練習(xí)為主的教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對信息的處理能力，培 養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下幾點：一是導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點，而“誘趣探求法”是培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)”的導(dǎo)火索。在教學(xué)時，老師出示兩篇文稿（一篇為原始文章，一篇為修飾后的文章），讓學(xué)生對比后說出兩篇文章有何相同，有何不同，哪一篇文章看上去更美觀些。這樣，可使學(xué)生直觀地了解到，同一篇文章采用不同的字體和美術(shù)字，效果會明顯不同。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其二，設(shè)置“錯誤陷阱”是本課設(shè)計的一個亮點，通過為老師糾錯，學(xué)生的興趣大增，同時也大大激發(fā)了學(xué)生興趣，使這堂課達到一個高潮。在教學(xué)時，教師在修飾演示時故意設(shè)置“錯誤陷阱”，讓學(xué)生從中找出其不正確，充分發(fā)揮其學(xué)生的主體作用，學(xué)生“樂學(xué)“。其三，學(xué)生的參與，為能按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時，也正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。其四，研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面知識的基礎(chǔ)上進行研究性學(xué)習(xí)，效果會更好。作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時間，緊湊在完成教學(xué)，如果掌握不好的話會影響教學(xué)效果，教師發(fā)揮的空間會比較少。尤其注意一點，在教學(xué)過程中，要嚴格控制好學(xué)生的操作時間，不到合適的時機不能讓學(xué)生操作，否則會很難控制教學(xué)過程。在請學(xué)生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費時間，提高課堂效率。最后，教師在總結(jié)時應(yīng)該提醒學(xué)生，使用什么字體，添加什么形式的藝術(shù)字，都要根據(jù)文章的具體情況而定，要適可，不要適得其反。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。初識word教學(xué)反思：文字處理是小學(xué)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)知識。我把文字處理安排在四年級進行。今天我的教學(xué)內(nèi)容是初識word文檔，之前學(xué)生已經(jīng)掌握了畫圖和寫字板的使用。所以上課前，我就直接步入主題學(xué)習(xí)新的軟件word。然后介紹軟件的發(fā)展史是由美國微軟公司開發(fā)的文字處理軟件，利用它不但能處理文字，還能插入圖片、剪貼畫和藝術(shù)字等，制作出圖文并茂的作品。下面就是同學(xué)們利用word制作的學(xué)生小報。接著就是欣賞小報作品，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)word的欲望。而后，我說：“這張小報是這么制作的呢？先讓我們來認識一下word吧” 導(dǎo)入到新課。一、啟動word 師：我們打開word的方法與我們學(xué)過畫圖、寫字板的步驟相同，請大家試著打開吧。篇三：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思信息技術(shù)課教學(xué)反思信息技術(shù)是一門新課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面，談?wù)剮c反思：一、運用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。學(xué)生對信息課興趣很大，但對上課的內(nèi)容的興趣明顯是比不上在電腦上玩游戲、看視頻。在教學(xué)過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我下學(xué)期考慮采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，讓學(xué)生快速學(xué)會本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。但在此前提是要有良好的課堂常規(guī)，這一點我個人還需要多加努力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣在實踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。現(xiàn)在每班學(xué)生都在四十人左右，我校教學(xué)資源有限，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我也正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。三、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科是具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。比如在excel學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生模擬自己的班主任，自己設(shè)計班級的座位表。學(xué)生們的熱情就十分高漲，對excel表格的內(nèi)容輸入、單元格移動、設(shè)置、復(fù)制、粘貼，以及表格的美化操作上都有很大的提高。其次，我也向孩子們灌輸保存自己作品的思想。在帶六七年級的第一節(jié)課，就要求讓孩子們都自己注冊一個網(wǎng)盤，將自己每節(jié)課的作品，不論完成情況如何，都保存下來。兩個用意：一是使課堂上下銜接的更好，第二是讓學(xué)生獲得成就感。收藏自己的任務(wù)完成結(jié)果，讓他們也明白信息課并不是游戲課，電腦除了玩游戲上網(wǎng)之外還能做其他有意義的事情。總之，要教好信息技術(shù)這門課程，要求我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。