【正文】 權(quán)力下放，讓部屬擁有充分的自主權(quán)。集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)決策的主要特征是權(quán)力相對集中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者中心地位突出，凡事必經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)者首肯，否則無效。參與式領(lǐng)導(dǎo)決策的主要特征是領(lǐng)導(dǎo)者大權(quán)獨攬，小權(quán)分散，即在重大問題上，領(lǐng)導(dǎo)者有決策權(quán)、指揮權(quán)和對部屬決策的否決權(quán)等，而將其余權(quán)力按職責(zé)范圍分授予部屬，并支持部屬在職責(zé)范圍內(nèi)自主行事，合理用權(quán)。28【答案】B。解析： 題干是明適應(yīng)現(xiàn)象。29【答案】B。解析：略。30【答案】C。解析：題干所指是嗅覺適應(yīng)，是指感受器持續(xù)接受刺激而產(chǎn)生的感受性變化現(xiàn)象。31【答案】A。解析： 信度強調(diào)的是重測信度。32【答案】C。解析：略。33【答案】B。解析：所謂攻擊行為或攻擊傾向與一般的打架罵人行為有根本的不同，它是專門指出于品行、習(xí)慣和非理性沖動而產(chǎn)生的以口頭或身體的方式對他人身體、心理進行傷害為目的的行為。厭學(xué)行為主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)?？植佬袨橹饕侵刚巍④娛?、社會治安等方面的術(shù)語。逃學(xué)行為主要是指學(xué)生因厭學(xué)而不按正常規(guī)定上課的行為。34【答案】A。解析：暈輪效應(yīng)指人們對他人的認知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。35【答案】B。解析：考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在應(yīng)試情境刺激下，受個人的認知、評價、個性、特點等影響而產(chǎn)生的以對考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)在生理、心理等方面存在障礙。身體欠佳和心理疲勞主要表現(xiàn)在身體、心理素質(zhì)等方面，與題干不相符。36【答案】D。解析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕?？煞譃閱渭兛植腊Y、廣場恐懼癥和社交恐懼癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當(dāng)事人身不由己的思考他不想考慮的事情，強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。多動癥的核心特點是注意力不集中、活動過多等。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。37【答案】A。解析：題干中強調(diào)是個別家庭困難的學(xué)生不顧實際而做的鋪張、排場，突出了虛榮自卑的心理。B、C、D選項所述心理類型并不針對題干所列情況。38【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接收的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。39【答案】C。解析：《中華人民共和國教育法》第二十八條中對學(xué)校法律地位進行了明確規(guī)定。40【答案】A。解析：《教師資格條例》第16條規(guī)定教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。第二部分 多選題 41【答案】ABCDE。42【答案】BCDE。43【答案】 BCD。解析：研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域包括：自然、社會、文化、自我等領(lǐng)域。44【答案】 ABD。45【答案】ABDE。46【答案】ABC。解析： 主題教育常見的形式有主題班會、主題報告會、座談會、辯論會、參觀訪問等。47【答案】ABC。解析：DE是按照課程存在形式劃分的。48【答案】ABCD。解析：我國《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》明確規(guī)定了中小學(xué)教師的職務(wù)層級，包括高級、中級(一級)、初級(二級和三級)。49【答案】ABCDE。50【答案】ABDE。51【答案】ABDE。解析：勤工儉學(xué)是中學(xué)階段開展的勞動活動。52【答案】ABD。53【答案】AD。解析：《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定。54【答案】ABCDE。55【答案】ABCD。解析：《教育法》第四十三條。56【答案】錯。解析：《大教學(xué)論》一書的作者是17世紀捷克教育家夸美紐斯。巴班斯基是蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，是最優(yōu)化教學(xué)理論的代表。他的代表作有《教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》《教學(xué)、教育過程最優(yōu)化——方法論基礎(chǔ)》等。57【答案】錯。解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想指出，勞動分工、腦力勞動和體力勞動的對立導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，而不是平均發(fā)展，他從分析現(xiàn)代工業(yè)的革命變革中，指出了現(xiàn)代社會的生產(chǎn)力必將要求消滅體力勞動和腦力勞動的對立和各種職業(yè)的固定分工，使人的全面發(fā)展成為可能。58【答案】對。解析：蘇格拉底經(jīng)常采用的“詰問式”的形式中，以提問的方式揭露對方提出的各種命題、學(xué)說中的矛盾，以動搖對方論證的基礎(chǔ)，指明對方的無知；蘇氏自比產(chǎn)婆，從談話中用剝繭抽絲的方法，使對方逐漸了解自己的無知，而發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，建立正確的知識觀念，他的教育方式被形象的成為“產(chǎn)婆術(shù)”。59【答案】錯。解析：對各個任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。60【答案】對。解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根據(jù)自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產(chǎn)生的，它的權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成的，成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據(jù)。非正式群體又稱作非正式團體。61【答案】錯。解析：作家、藝術(shù)家進行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計等，都是創(chuàng)造想象的過程。而創(chuàng)造思維是以新穎獨特的方法解決問題的思維過程。62【答案】錯。解析：發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是德國心理學(xué)家艾賓浩斯。艾賓浩斯用無意義音節(jié)作為實驗材料，第一個對遺忘規(guī)律做了比較系統(tǒng)的研究。得出遺忘曲線，發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢。華生是美國心理學(xué)家，是行為主義的代表人物。63【答案】對。解析：俄國生理學(xué)家巴普洛夫進行了經(jīng)典條件作用的實驗狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗，實驗中中性刺激(鈴聲)與無條件刺激(肉)多次結(jié)合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反射。64【答案】對。解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。65【答案】對。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。