【正文】 )判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內打“√”，錯誤的打“”黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色 社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。()【解析】√ 2014 年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美 麗河南。()【解析】√新手老師備課就是把教學內容寫成詳細的文字教案。()【解析】以農村教師為重點，加強教師隊伍建設是促進我國教育公平的措施之一?！窘馕觥俊袒A教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。()【解析】√對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務。()【解析】√基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。()【解析】√當前的教學設計越來越傾向于從關注“學”向關注“教”轉變。()【解析】信息技術與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。()【解析】教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務、教師良心、教師榮譽。()【解析】1維果斯基認為，好的教學應當先于發(fā)展，引導發(fā)展，其實質在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)?！窘馕觥俊?學生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應以小型為主。（）【解析】√ 課外校外活動最主要的組織方式是小組活動。1通過教師、學生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學目標的行為方式是課 堂導入。（）【解析】1教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為比較。（）【解析】 變式1態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。（）【解析】√1能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。（）【解析】√1學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內部動機。（）【解析】 附屬內驅力1舉一反三、聞一知十是典型的學習遷移。（）【解析】√1中學階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。（）【解析】√判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協(xié)調與對外良好適應兩個方面。（）【解析】√三、案例分析題(本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分。)城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n、反 復試講后，他心情忐忑的走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道： “老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎會嫌棄呢。”老師轉向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己的不足，卻沒 有看到自己的長處，我們農村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為 優(yōu)秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價?！緟⒖即鸢浮浚?）杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求 教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真 備課上課，認真輔導學生。案例中的杜老師能夠認真?zhèn)湔n，反復試講，獲得學生 歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。（2）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊 重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。杜老師照顧到農村學生的自尊心，當他們是自己的家 人，不嫌棄學生條件差基礎差，做到了關愛學生。（3）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。教書育人要求教師遵 循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品 行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。杜老師通過與學生的回答，不僅僅向學生傳授文化知識，還通過自己的言行，教 會學生做人的道理。（4）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人師表要求教師堅 守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有 償家教，不利用職務之便謀取私利。案例中的杜老師，與學生親如一家，帶領學 生挖掘農村孩子的優(yōu)點，通過自己的表率作用，讓農村學生學會自信自強?！稄婍椓睢窌r，提了一個問題：“語文題目中的‘強項’是 什么意思?”學生根據語文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生 對比古今詞義的區(qū)別，老師有追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這 個問題一下子吧學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了冷場的局面，教師接連問了幾個學生 都沒答出來，課后，老師進行了認證的反思。第二天給另一個班上課時，該老師 及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們 思考：“請問你們有什么強項?是什么意思呢?”學生想了想說“是‘長處’的意 思”于是，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答到：“我 的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所有的‘強項’是什么意思呢?” 學生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑抢蠋熢俅握埓蠹宜伎迹骸啊畯婍棥?在古代海域和相待漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手病給出了正確的 答案。(注：教學對象為七年級學生)請運用有關教學理論對此案例進行分析評價?！緟⒖即鸢浮?教學原則角度：（1）啟發(fā)式教學。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注 意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自 覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中老師通過對學生的 逐步詢問和引導來得出問題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求。（2）因材施教。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。案 例中老師根據學生實際知識經驗，采取了有針對性的引導。（3）量力性原則。指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進 學生的身心健康發(fā)展。案例中老師很明顯依據了學生已有的接受程度，改變了相 應的引導策略，符合了量力性原則。新課改的角度答題：新型的教學觀（兩個過程，兩個重于）；教師觀（教師是學生學習的促進者；對待教學上，強調引導，幫助，啟發(fā)）； 學生觀（學生是教育活動主體）；學習觀（自主、探究學習））四．討論題(本大題共 1 題，15 分)請結合學科教學談談如何培養(yǎng)學生解決問題的能力?！緟⒖即鸢浮吭趯W校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科中的具體問題來體現(xiàn) 的，這就意味著結合具體的學科教學來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行 的。具體可從以下幾方面入手。（1）幫助學生牢固地記憶知識。知識記憶得越牢固，提取也就越快、越準確，成功地解決問題的可能性也就越大。教師應教給學生一些記憶和提取的方法，鼓 勵學生運用這些方法。（2）提供多種變式，促進知識的概括。只有深刻領會和理解的知識才能牢固地 記憶和有效地應用，因此，教師要重視概括、抽象、歸納和總結，應用同質不同 形的各種問題的變式來突出本質特征，加強學生對不同類型問題的區(qū)分和辨別，提高其對所學內容的理解水平。（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網絡化結構。問題解決通常是綜合應用各種知識 的過程，知識之間的有機聯(lián)系是保證正確解決問題的基礎。為此，教師要有意識 地溝通課內外、不同學科、不同知識點之間的縱橫交錯的聯(lián)系，完善學生的知識 結構。（1）結合具體學科，教授思維方法。有效的思維方法可以引導學生正確地解決 問題。教師既可以結合具體學科內容，教授一些身體技能、構思技能等，也可以 根據已有的研究成果，開設專門的思維訓練課。（2）外化思路，進行顯性教學。教師在教授思維方法時，應將頭腦中的思維方 法或思路提煉后外化出來，給學生示范，并要求模仿。學生通過這種學習，可以 逐步掌握各種思維方法，將教師的經驗內化成自己的經驗，充實自己的認知結構。應避免低水平的、簡單的提問或重復的機械練習，防止學生埋沒于題海之中，應 考慮練習的質量，根據不同的教學目的、教學內容、教學時段等來精選、設計例 題與習題，充分考慮練什么、什么時候練、以什么方式練、練到什么程度、如何 檢驗練的效果等。還要注意練習形式的多樣化，以調動學生主動參與學習的積極 性，提高學生知識應用的變通性、靈活性和廣泛性。（1）鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。運用一定的教學方式提高學生的主動性，讓學生 養(yǎng)成主動解決問題、主動提問和質疑的習慣。另外，培養(yǎng)學生的觀察意識和觀察 能力，對發(fā)現(xiàn)問題會有很大幫助。（2）鼓勵學生多角度提出假設。在明確問題的基礎上，教師可以鼓勵學生從多 角度、盡可能多地提出假設，且不對這些想法作過多評判，以免使學生的思路過 早地局限于某一方案。（3）鼓勵自我評價和反思。要求學生反復推敲、分析各種假設與方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進行監(jiān)控和評價。五、教學設計題(本大題共 1 題，15 分)請根據多提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設計。，把八年級思想品德《誠信的智慧》。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但做到誠信的具體條件優(yōu)勢非常復 雜的，我們對誠信的理解應與具體的情境結合起來，在顯示生活中做出誠信的正 確選擇。對人誠實于尊重他人的隱私，王萬相互關聯(lián)且嘗嘗發(fā)生沖突。面對這一兩男選擇，我們應該正確把握二者之間的關系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交 往的基本準則，我們應當恪守誠實的品德。另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的 前提，是維持良好關系，有效溝通的基礎，尊重他人的隱私，未經本人同意不得 將其公開，也是我們在交往中應有的品德，當兩者發(fā)生沖突是，我們要結合具體 情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊，然后，我們生活的環(huán)境 是負責的，人的思維方式、欣慰方式也不是直線式的，在特定的交往情境中，有 時需要我們隱瞞事情的某些真心，說些“善意的謊言”，但這不是出于個人“私 立”，而恰恰是維護對方利益的需要，從根本上說，三姨的謊言并不違背誠實的 道德。誠信原則的核心是善，盡管誠信問題上有各種負責情況，但只要我們正確理解誠 信，于人為善，出以公心，永不自欺，我們的就能擁有誠信的智慧，做一個誠信 的人?！緟⒖即鸢浮?【課型】新授課 【課時】1 課時 【教學目標】情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠知道誠信的內核是善，并努力一個誠實守信的人。過程與方法目標：通過對現(xiàn)實案例的分析，提高學生對誠信的正確認識。知識與技能目標：認識生活中的誠信，明白誠信的重要意義?！窘虒W重點】學生對誠信的正確認識?！窘虒W難點】理解誠信的必要性，并努力一個誠實守信的人?！窘虒W過程】一、談話導入導入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學們，你們知道 是什么日子嗎？那么它的 真正意義是什么呢？”。學生作答，教師總結，經商需要誠信，那么做人更需要 誠信，從而引入課題——《誠信的智慧》。二、探究新知共同欣賞《徙木立信》的視頻片段，讓學生直觀的感受古人的誠信。學生欣賞完視頻后，教師引導學生暢談觀賞感悟。學生分組展示課前所搜集誠信的相關素材，并結合自己的資料進行解釋。教師提出問題，學生進行作答。學生展示小組成果后，老師進行總結，并給學生展示與誠信相關的名人名言 圖片，雖然經歷過不好的事情的出現(xiàn)，但扔堅持自己的行為準則——誠信為本，之后共同得到結論：在我們生活中，每個人都會遭遇不同的關于誠信的問題，這 些都是我們成長經歷中不可或缺的，希望這些能夠幫助同學們認識誠信的真正含 義。三、拓展延伸教師創(chuàng)設生活中學生可能遇到的困難情境，請學生利用今天所認識的知識來 解決各事件。四、課堂小結 師生共同總結本節(jié)課的收獲，請學生暢談本節(jié)課所學知識與收獲。最后，播 放《友誼地久天長》歌曲，并簡單遷移，結束本課！【板書設計】 誠信的智慧 智慧 誠 + 信六、作文題(40 分)閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于 600 字的文章，詩詞除 外，文體不限。2014 年 3 月 17 日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，銀過 度勞累突發(fā)腦干出血，經全力搶救無效，不行去世，年僅 42 歲，從教 20 年來，張偉同志始終奮斗在農村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身 教育一生無悔”，作為一名教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術性強，深受學生喜愛，作為一名校長，他以身作則，科學管 理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的模范學校，他甘于清貧，面對高薪 聘請不為所動，他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“寫上心 目中的好老師”