教學(xué)設(shè)計櫻花-資料下載頁
2024-11-29 09:56本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)，再由教師引導(dǎo)識讀《櫻花》二聲部樂譜，合作演唱二聲部，初識日本音樂文化?，F(xiàn)歌曲的音樂情緒與意境；具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。整首歌曲為都節(jié)調(diào)式，采用了非對稱性的結(jié)構(gòu)。前兩小節(jié)是引子，具有呼喚性，接下來的四。小節(jié)是主句，然后主句重復(fù)一遍，加強(qiáng)情緒與語氣-既感嘆櫻花之美，又有一種難以言喻的哀愁。后四小節(jié)是尾聲，材料來源于引子，使得整首作品前后呼應(yīng)。歌曲《櫻花》在世界上廣為流傳，被。翻譯成各種語言進(jìn)行演唱或改編成各式各樣的器樂曲。間的五線譜上各音符的唱名，能初步辨別音程關(guān)系。聽過歌曲《櫻花》的曲調(diào)，但是不能自信地配。的附點二分音符、二分音符、四分音符、八分音符、四分休止符，并能手打節(jié)拍、口念以上節(jié)奏，未接觸過都節(jié)調(diào)式音階，采取的對策是通過教師講授與引導(dǎo)，由熟悉。較少接觸二聲部合作歌唱，音準(zhǔn)還存在問題。興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
【正文】 習(xí)歌曲第二聲部旋律，同時鞏固都節(jié)調(diào)式音階（教師根據(jù)都節(jié)調(diào)式音階，改編教材第二聲部）。在學(xué)生熟悉第二聲部旋律的基礎(chǔ)上，師生合作二聲部，教師歌唱第一聲部（即歌曲旋律）與歌唱第二聲部的學(xué)生配合，學(xué)生初聽歌曲旋律，鞏固第二聲部旋律的同時順其自 8 然引入歌曲旋律的學(xué)習(xí)。根據(jù)歌曲旋律結(jié)構(gòu)的特點（二、三行相同， 第四行的前兩小節(jié)與第一行相同），先學(xué)習(xí)第一、二行旋律，再聆聽對比第三、四行與第一、二行旋律，學(xué)生感知作品結(jié)構(gòu)后化繁為簡，再有重點地學(xué)習(xí)。然后遷移學(xué)習(xí)第一聲部旋律（第一聲部與第二聲部歌曲結(jié)構(gòu)相同）。學(xué)生易唱錯的地方再抽出來練習(xí)。在學(xué)生掌握第一聲部旋律的基礎(chǔ)上，再加入歌詞。然后生生合作二聲部旋律，唱準(zhǔn)確自己聲部，同時聆聽對方聲部，鞏固歌曲旋律，檢測是否掌握。 教學(xué)反思 ，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實踐活動 音樂藝術(shù)的審美體驗，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學(xué)生的親身參與生成和 實現(xiàn)的。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中， 以聽音模唱為導(dǎo)入，由學(xué)生所熟悉的五聲音階過渡學(xué)習(xí)都節(jié)調(diào)式音階。然后學(xué)習(xí)歌曲第二聲部旋律，同時鞏固都節(jié)調(diào)式音階。在學(xué)生熟悉第二聲部旋律的基礎(chǔ)上，師生合作二聲部，教師歌唱第一聲部與歌唱第二聲部的學(xué)生配合，學(xué)生鞏固第二聲部旋律，順其自然引入歌曲旋律的學(xué)習(xí)。根據(jù)歌曲旋律存在相同或相似的結(jié)構(gòu)特點，先學(xué)習(xí)第一、二行旋律，再聆聽對比第三、四行與第一、二行旋律，學(xué)生感知作品結(jié)構(gòu)后化繁為簡，再有重點地學(xué)習(xí)。然后遷移學(xué)習(xí)第一聲部旋律，學(xué)生易唱錯的地方再抽出來練習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第一聲部旋律的基礎(chǔ)上 ，再加入歌詞。然后生生合作二聲部旋律，唱準(zhǔn)確自己聲部，同時聆聽對方聲部，鞏固歌曲旋律。 ，突出音樂特點 教師從學(xué)生未接觸過都節(jié)調(diào)式音階，較少進(jìn)行二聲部作品練習(xí)的情況。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，先從學(xué)生熟悉的五聲音階入手，過渡學(xué)習(xí)都節(jié)調(diào)式音階。引出都節(jié)調(diào)式音階的內(nèi)容后，學(xué)生先學(xué)唱全為都節(jié)調(diào)式音階音符的旋律（即作品的第二聲部），鞏固都節(jié)調(diào)式音階。在學(xué)生掌握歌唱作品第二聲部的基礎(chǔ)上，再引入學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部。兩個聲部通過識譜、聽旋律、聽辨遷移學(xué)習(xí)等方法鞏固練習(xí)。最后生生配合二聲部。從熟悉的環(huán)節(jié) 進(jìn)入，多種方法的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （ 1）平時課堂中，學(xué)生較多完成單聲部作品，雖嘗試過二聲部作品，但較少進(jìn)行二聲部作品的完整識譜與合作，所以二聲部合作還有待提高。在今后的課堂教學(xué)中，從簡單二聲部練習(xí)開始，提高學(xué)生二聲部合作能力。 （ 2）教師注意語言需更簡潔，多表揚鼓勵學(xué)生。
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