【正文】 價———————————————————5課時 機動2課時八、教學改革的基本設想：全面理解和把握課程目標。在理解“九年”和“學段”目標的前提下，正確、合理地把握本冊、某單元至某課的教學目標。樹立正確的教學觀。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往與共同發(fā)展的過程。具有課程開發(fā)的意識和責任感。在教學中，教師要在全面把握課程目標，了解教科書設計意圖的基礎上，根據(jù)學生的具體情況，創(chuàng)造性地使用教科書，組織教學。關注每一個學生的發(fā)展。正確認識學生的個性差異，重視學生在自主探索、合作學習以及交流反思過程中的個性化的表現(xiàn)，并注重“因人施教”，使每一個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展。要充分認識“評價”的重要意義，重視教學過程的評價。創(chuàng)造性地組織教學。(1)讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。(2)引導學生獨立思考與合作交流。(3)加強估算，鼓勵算法多樣化。(4)培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。第五篇：冀教版六年級數(shù)學下冊教學計劃六年級數(shù)學下冊教學計劃新學期又開始了，新教材重視學與生活的聯(lián)系，除繼續(xù)安排了密切聯(lián)系生活的問題情境外，還安排了一些探索性、挑戰(zhàn)性比較強的數(shù)學活動，還要進行系統(tǒng)的復習。本學期時間短暫，為了讓學生更好地掌握本冊知識培養(yǎng)學生理解數(shù)學，應用數(shù)學的能力，有計劃、有步驟的實施教學，圓滿地完成本學期的教學任務。根據(jù)本班情況，特制定如下計劃：一、學生基本情況分析。本班共52名學生，其中男生26名，女生26名。中等學生比例較小，學困生占25%，學生的整體基礎較差，通過上學期的轉(zhuǎn)化，有了一些改變，但總體上看來發(fā)展不均衡，本學期應該加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。學困生缺乏自主性，被動地接受知識，分析能力也較差。因此，上課時要盡可能照顧個體差異，因材施教，調(diào)動學生的積極，學好數(shù)學。圓滿地完成小學學業(yè)。二、對教材內(nèi)容的分析這冊教材包括下面這些內(nèi)容：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計以及小學六年來所學數(shù)學內(nèi)容的總復習。本冊教材中的圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計、比例都是小學數(shù)學的重要內(nèi)容。首先，認識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎，進一步發(fā)展空間觀念，也可以增強解決問題的策略和方法，逐步增強學生收集、處理信息的意識和能力。最后學習好比例的知識，不僅可以增強學生用數(shù)學方法處理數(shù)學問題的能力，而且也使學生獲得初步的函數(shù)觀念，為進一步學習相關知識作初步的準備。因此，讓學生認識這些內(nèi)容的概念，學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學的重點。三、教學目標對本冊數(shù)學的具體要求：使學生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。繼續(xù)學習統(tǒng)計的知識，理解中位數(shù)的意義。理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關系解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。使學生通過系統(tǒng)的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數(shù)學知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。四、教材的重點、難點及突出重點、突破難點的措施。（1）重點：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡單的統(tǒng)計、數(shù)與代數(shù)以及小學六年來所學數(shù)學內(nèi)容的總復習（2）難點：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐及系統(tǒng)總復習、統(tǒng)計圖的制作突出重點，突破難點的措施：1．把握好重點和難點是突出重點、突破難點的前提。深鉆教材，從知識結構上，抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點和難點。備足學生，根據(jù)學生實際的認知水平，并考慮到不同學生認知結構的差異，把握好教學重點和難點。課前的精心準備、準確定位，就為教學時突出重點和突破難點提供了有利條件。找準知識的生長點是突出重點、突破難點的條件。(1)有的新知識與某些舊知識屬同類或相似，要突出“共同點”，進而突破重、難點；(2)有的新知識由兩個或兩個以上舊知識組合而成，要突出“連接點”，進而突破重、難點；(3)有的新知識由某舊知識發(fā)展而來的，要突出“演變點”，進而突破重、難點。5．面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教的教學方式是突出重點、突破難點的關鍵。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與自主學習的關系，通過有效的措施，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。教學“解決問題的策略”時，遵循合適的教學方式是獨立思考——嘗試解題——合作交流——比較歸納——反思小結——形成體驗。這樣的教學方式，能使學生在經(jīng)歷問題解決的過程中，感悟解題策略，形成解題策略，體會策略價值，自覺應用策略解決問題，真正做到突出重點和突破難點。五、改進教學，提高教學質(zhì)量的設想加強自身修養(yǎng)，樹立威信。樹立正確的學生觀，堅持主體性和全面性原則培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣和愛好改進教學方法，優(yōu)化教學過程。建立良好的師生關系六、課時安排：方向與位置 3課時 正反比例 6課時 圓柱和圓錐 14課時 統(tǒng)計 7課時 回顧與整理 26課時 綜合應用 12課時七、教學進度第一周 方向與位置 第二周 正比例 反比例第三周 汽車耗油量問題和圓柱和圓錐第四周 圓柱和圓錐功鞏固問題木材問題和測量土豆體積 第五周 統(tǒng)計第六周 回顧與整理中數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 第七周 統(tǒng)計與概率 綜合運用 第八周后 復習