20xx蘇教版六年級語文——大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教學(xué)與反思-資料下載頁
2024-10-03 10:41本頁面
【正文】 介紹課前學(xué)生搜集的有關(guān)資料，教師相機進行補充說明?！ ?〕指導(dǎo)朗讀?！ W(xué)習(xí)救護遇難群眾局部?！ ?〕個性朗讀。 〔2〕聯(lián)系上文理解哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍?！ 部梢試@文中的排比句、省略號等展開。教師相機指導(dǎo)感情朗讀?！场 ?〕引讀滔滔洪水中的群眾看到了他們的大救星?！ 緦嵺`與反思：整個教學(xué)過程抓住課文中折射戰(zhàn)士們奮不顧身、想人民所想、急人民所急偉大精神的重點詞句，通過摳詞摳句，細細品味，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，深入感悟；并通過說的訓(xùn)練和相關(guān)資料的介紹，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走近英雄，從而使戰(zhàn)士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根。這一系列的設(shè)計，不僅激活了語言文字，還積蓄了學(xué)生內(nèi)心的情感風暴，從而將讀、說、聽與感、悟、思、情有機地整合在一起，這樣的教學(xué)真正表達了以學(xué)生的實際水平和需要為出發(fā)點，既關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，要注重人文和語文的有機結(jié)合，使語文課到達了享受語文的極至目標?！俊 ∷?、[結(jié)束局部的調(diào)整] ●結(jié)束設(shè)計一：總結(jié)全文，升華情感 英勇的人民子弟兵用自己的行動譜寫了一曲曲英雄的贊歌，用自己頑強的意志立下了一座座不朽的豐碑?！渤鍪咀詈笠还?jié)內(nèi)容〕學(xué)生大聲齊讀兩遍?！ 窠Y(jié)束設(shè)計二：總結(jié)全文，升華情感 英勇的人民子弟兵用自己的行動譜寫了一曲曲英雄的贊歌，用自己頑強的意志立下了一座座不朽的豐碑?！渤鍪咀詈笠还?jié)內(nèi)容〕學(xué)生大聲齊讀兩遍?！ 惨愿枨?為了誰?為音樂背景，教師動情地說〕同學(xué)們，經(jīng)歷了1998年夏天那一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，此時此刻，你想說些什么呢 確實，偉大的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，〔結(jié)合最近幾年發(fā)生的國家大事來證明這一點，如抗擊非典、勇戰(zhàn)禽流感等〕?！ 〖w起立，大聲朗讀三遍中國人民是不可戰(zhàn)勝的！ 【實踐與反思：由于整個教學(xué)過程是師生不斷積蓄情感的過程，因此，課文接近尾聲時，師生的情感如決堤的洪水一觸即發(fā)，教師應(yīng)充分抓住成熟的時機，將滲透于語言文字之中的精神進行升華、內(nèi)化，然而設(shè)計一卻錯過了良機，使語文的學(xué)習(xí)戛然而止，意猶未盡。與之相比，設(shè)計二那么巧妙地引導(dǎo)師生將噴薄而出的情感發(fā)揮得淋漓盡致，因此，無論是說還是讀，都充滿了發(fā)自肺腑的崇敬、驕傲和自豪，從而使整堂課在激情澎湃中圓滿結(jié)束?！俊 ∥?、布置作業(yè)〔同第一次〕?！ 緦嵺`與反思：思索或許是令人痛苦而備受煎熬的，然而，如果沒有前兩次的實踐以及在此實踐根底上的反思，又怎么會有第三次精彩的重生因此，作為一名教師，一個育人者，一個文明火炬的傳遞者，我們不僅要成為一個實踐者，更應(yīng)成為一個思考者！】 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級語文——大江保衛(wèi)戰(zhàn)?的教學(xué)與反思
隨著課程改革的深入，針對教壇中公開課作秀現(xiàn)象，越來越多的教師高聲呼吁：語文閱讀教學(xué)公開課應(yīng)充分追求常態(tài)下的真實、樸素
〔2〕因此，我認為，將同一教學(xué)內(nèi)容在不同班級翻來覆去地煉課，是促進教師不斷成長，獲得專業(yè)開展的必經(jīng)之路
〔3〕喚醒生活積累，創(chuàng)設(shè)緊張氣氛
談話：2004年年底，印尼發(fā)生了一場震驚中外的特大海嘯，誰能給大家介紹有關(guān)情況
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