20xx——20xx學(xué)年度二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)[大全五篇]-資料下載頁(yè)
2025-09-22 12:27本頁(yè)面
【正文】 ，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。這樣在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。盡管期末考試的成績(jī)并不理想，但看到學(xué)生特別是后進(jìn)生的進(jìn)步，我覺得我的努力沒有白付出，在今后的培優(yōu)和輔差工作中我會(huì)更加努力、認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。2016年1月8日第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)20122013年上學(xué)年語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)二年二班 萬(wàn)聲玉 2013117 這個(gè)班級(jí)我已帶了兩年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)差生，背誦、聽寫、默寫，做練習(xí)等。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高認(rèn)字和閱讀能力。對(duì)于后進(jìn)生少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開場(chǎng)合的批評(píng)，即使批評(píng)，也要做到適時(shí)，適度。在學(xué)習(xí)上，我從加強(qiáng)生字詞的識(shí)記入手。抽課余時(shí)間給他們聽寫生字，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地督促，這些后進(jìn)生的識(shí)字量有所提高，寫字的正確率也提高了不少。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力，袁金超、程楓、何聰聰、戴湘龍這幾個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)勁頭也很足，態(tài)度端正，成績(jī)穩(wěn)步上升。2．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。給優(yōu)生提供機(jī)會(huì)，放手讓他們?nèi)W(xué)習(xí)、思考、開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，大膽比拼。引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要他們帶著問(wèn)題來(lái)上課，重視他們課外閱讀與積累。對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。3．更加注重中等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和質(zhì)量，努力提高他們的榮譽(yù)感和責(zé)任心，讓他們力爭(zhēng)上游，相互競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中取得進(jìn)步。采用激勵(lì)機(jī)制，在課堂上抓好中等生的學(xué)習(xí)，提高他們的注意力，幫助學(xué)生改掉其粗心大意隨意的壞習(xí)慣。對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)?。粯淞駱?，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。不斷提高中等成績(jī)學(xué)生，分析他們成績(jī)提不上去的具體原因，個(gè)別指導(dǎo)，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。在本學(xué)期，馮鑫、顏曉茹、黃龍龍、盧文杰、郭賽雨這些孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定，成績(jī)也有進(jìn)步。利用第四節(jié)課的時(shí)間，讓閱讀能力比較強(qiáng)的孩子為全班同學(xué)朗讀或者講述兒童故事。提高學(xué)生的課外閱讀興趣和朗讀水平。5．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
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