【正文】 受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。具體展開教學(xué)時，學(xué)生通過讀文、品句、議題、賞圖等，領(lǐng)略藏戲的風(fēng)采，并感受文章豐富多彩的語言形式，留給學(xué)生足夠的思考空間。本節(jié)課也存在很多不足，教師對知識拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。設(shè)計者：浙江省嘉興市實驗小學(xué) 帖琳第五篇：語文六年級下冊《》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物?！诟駹?，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢？下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種？（課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。）？，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲（板書課題，齊讀），跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢？讓我們一起走進課文。5．這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲？（根據(jù)回答板書：形成、特色）二、讀文，理清思路1．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。2．同桌互相交流自己讀懂的詞語。3．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。讀后交流、梳理：47段講的是藏戲的形成，820段講的是藏戲的藝術(shù)特色。4．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？5．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）三、朗讀品味，了解藏戲的特點（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點1．指名讀前三自然段。？回憶一下反問句的作用，那么作者連用三個排比式的反問句，想強調(diào)什么?又想表達強烈的什么感情呢？再讀讀句子，看誰能讀出問號背后的東西？（強調(diào)藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感。）。讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點1．課文哪幾段具體描寫了這三個特點？—20小節(jié)，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；1920自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）3．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。4．說一說顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。5．自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度？從那里體會到？結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁??！齊讀118小節(jié)。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。6．自由讀120小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點？7．沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情（齊讀1—3小節(jié)）四、了解藏戲的形成這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢？這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，（板書：傳說）請大家自由讀讀4—7小節(jié)。1．自讀后，試著用自己的話說一說這個美麗的故事。2．指名說，學(xué)生評議、補充。3．說到藏戲的起源，我們不能不提到一個人，他就是藏戲的開山鼻祖—唐東杰布，什么是“開山鼻祖”？下面我們來了解一下這位藏戲的創(chuàng)始人。（課件出示補充材料）唐東杰布組成藏戲班子的目的是什么？（板書：為民造福）4．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，??5．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。六、拓展延伸1．除了藏戲，咱們中華民族還有許多優(yōu)秀的劇種，老師這兒也收集了一些我們一起來簡單了解一下。（課件出示補充資料）七、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。板書設(shè)計：形成 傳說 唐東杰布 為民造福藏戲特色 戴面具 沒舞臺 時間長教學(xué)反思：今天上這節(jié)課覺得效果還不錯。首先我覺得自己的導(dǎo)入部分簡潔、生動，一開始就抓住了學(xué)生的心，有點“未成曲調(diào)先有情”的感覺。其次是思路清晰，重點突出。這篇文章的結(jié)構(gòu)很清晰，作者是按事物的幾個方面和總分總的結(jié)構(gòu)方式來安排材料的，重點介紹了藏戲的形成和特色。第三，給學(xué)生留足自讀自悟的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。第四，我覺得這節(jié)課和平時比起來，自己的課堂語言的速度、聲調(diào)的高低控制得較好。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不少不盡人意的地方。比如我讓學(xué)生找概括寫藏戲的特色的句子 時，很大一部分孩子找錯了。課后反思一下，覺得這都是自己引導(dǎo)不利。如果初讀前，我讓學(xué)生先讀學(xué)習(xí)提示，然后讓他們圍繞學(xué)習(xí)提示找出課文寫藏戲的形成和特色分別是哪幾段，理清課文的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)就能自然發(fā)現(xiàn)第一段是概括寫藏戲的特色的。還有這節(jié)課各個環(huán)節(jié)的教學(xué)安排得也不夠緊湊，以至于后來時間不夠，學(xué)生復(fù)述故事的環(huán)節(jié)沒能在課堂上完成。