實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容與格式-資料下載頁
2025-09-22 07:01本頁面
【正文】 出的建議進(jìn)行授課。同時(shí)我的重點(diǎn)不單是讓他們學(xué)會(huì)聽、說、讀，而且還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提升他們對(duì)英語的認(rèn)識(shí)。并隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估和總結(jié)。⑶實(shí)習(xí)收獲通過幾周的實(shí)戰(zhàn)，現(xiàn)在的我已經(jīng)能很好的駕馭課堂，勝任老師的角色了。從虛擬教學(xué)到面對(duì)面的真實(shí)課堂，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”是一件任重而道遠(yuǎn)的事，我更加需要不斷努力提高自身的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)。班主任工作在班主任日常管理工作中，我積極履行職責(zé)，做事認(rèn)真到位。從衛(wèi)生見圖儀表檢查，作業(yè)批改到課間操、班會(huì)管理每樣事物都認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上樂觀的人生態(tài)度。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。只有走到學(xué)生當(dāng)中，真正了解他們的內(nèi)心世界，達(dá)到一個(gè)好的教學(xué)效果。下面是本人在班主任工作方面的總結(jié)及體會(huì)。⑴、獎(jiǎng)罰適當(dāng)當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻用愛去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候用一個(gè)微笑、一次交談、一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，同時(shí)也該警示得警示，該懲罰便懲罰。換句話說，懲罰只是手段，教育才是目的。⑵、組織開展活動(dòng)的魅力良好的班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系。抓住活動(dòng)這個(gè)最佳教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就會(huì)有意想不到的成果。在實(shí)習(xí)期間總共開了3次班會(huì)，培養(yǎng)了他們上進(jìn)的心態(tài)，讓每一位同學(xué)都發(fā)揮自己的能力。⑶師生關(guān)系當(dāng)我看見這群活潑樂觀、充滿求知欲的小小少年們的時(shí)候，我仿佛覺得自己和他們一起并肩成長(zhǎng)，好像自己也回到了他們這個(gè)年齡。經(jīng)過幾周的交往，我們也成了無話不談的好朋友。四、收獲、體會(huì)和建議在這為期不長(zhǎng)的時(shí)間里，作為一名實(shí)習(xí)生，我能夠嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心向他們學(xué)習(xí)，并且完滿地完成學(xué)校布置的任務(wù)；作為一名實(shí)習(xí)老師，我能夠以教師的身份嚴(yán)格要求自己，熱心愛護(hù)我的學(xué)生，盡心盡責(zé)，做好每一項(xiàng)工作，很好地塑造了長(zhǎng)江師范學(xué)院外國(guó)語專業(yè)學(xué)生的形象，這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我是用心的。在為人師表的道路上，我踏出了第一步，而且也收獲了許多，它為我的生命增添了難忘的一筆。實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，但是在邁向教師職業(yè)的路途中，我不會(huì)就此止步，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在了解了這所學(xué)校的教學(xué)后，我有幾點(diǎn)建議：⑴希望學(xué)校能夠多關(guān)注孩子們的內(nèi)心，幫助他們健康成長(zhǎng)。⑵希望每一位老師都有自己的專業(yè)精神，不斷壯大自己的教學(xué)能力和知識(shí)。⑶希望學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和校內(nèi)壞境能有所提高并增強(qiáng)。⑷希望學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)小學(xué)英語教育的重視。
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