【正文】 不寧、狗急跳墻、豬朋狗友 帶有人體器官的四字詞語頭重腳輕、目不轉睛、七嘴八舌、交頭接耳、濃眉大眼、一手遮天、掌上明珠 帶有顏色的四字詞語橙黃橘綠、花紅柳綠、萬紫千紅、是非黑白、心灰意冷、白發(fā)蒼蒼、青出于藍 描寫春天的四字詞語：春光明媚 春暖花開 春滿人間 風和日麗 萬紫千紅 鳥語花香 百花爭艷 百花齊放 春回大地 春色滿園 陽春三月 爭奇斗艷 草長鶯飛 群芳吐艷 描寫夏天的四字詞語：驕陽似火 大雨傾盆 綠樹成蔭 揮汗如雨 烈日當空 郁郁蔥蔥 夏日炎炎 描寫秋天的四字詞語：秋雨綿綿 秋高氣爽 秋色宜人 果實累累 瓜果飄香 五谷豐登 天高云淡 描寫冬天的四字詞語：瑞雪紛飛 數(shù)九寒冬 白雪皚皚 天寒地凍 冰天雪地 寒冬臘月 描寫花草樹木的四字詞語： 姹紫嫣紅 高大挺拔 千姿百態(tài) 百花怒放 落英繽紛 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 描寫自然現(xiàn)象的四字詞語：噴薄欲出 旭日東升 夕陽西下 皓月當空 光芒萬丈 夜幕降臨 星光燦爛 光芒萬丈 落英繽紛 滿天飛舞 群芳吐艷 萬紫千紅 姹紫嫣紅 光彩奪目 與讀書、治學有關的四字詞語：博覽群書 孜孜不倦 勤學好問 學而不厭 堅持不懈 業(yè)精于勤 專心致志 聚精會神 廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實地 和時間有關的四字詞語：爭分奪秒 惜時如金 一刻千金 時不我待 只爭朝夕 三年五載 日久天長 表現(xiàn)朋友之間情誼的四字詞語：高山流水 情同手足 手足情深 肝膽相照 地久天長 深情厚誼 情投意合 惺惺相惜 朝思暮想帶“不”的四字詞語：迫不及待 得不償失 貌不驚人 愛不釋手 兵不厭詐 慘不忍睹 詞不達意 含有比喻修辭的四字詞語水平如鏡、揮汗如雨、心亂如麻、膽小如鼠、日月如梭、光陰似箭、柔情似水 含有夸張修辭的四字詞語一步登天、一字千金、膽大包天、氣吞山河、驚天動地、人山人海、排山倒海 含有擬人修辭的四字詞語鶯歌燕舞、春風得意、兔死狐悲、龍爭虎斗、百花爭艷、鳥語花香、狗急跳墻帶含有近義詞的四字成語自言自語、千呼萬喚、千辛萬苦、東倒西歪、左鄰右舍、五顏六色、七拼八湊 良師益友、搖頭擺尾、胡言亂語、粉身碎骨、改朝換代、顛三倒四、察言觀色 含反義詞的四字詞語：南轅北轍 南來北往 天南地北 東張西望 東倒西歪 異口同聲 大驚小怪 無中生有 談古論今 喜新厭舊 深入淺出 小題大做 左鄰右舍 左顧右盼（1）有兩組反義詞：悲歡離合 古今中外 古往今來 天南地北 出生入死、此起彼伏、大同小異（2）1與2位是反義詞：悲喜交加 黑白分明 功敗垂成 進退兩難 進退維谷 輕重緩急 輕重倒置（3）3與4位是反義詞：顛倒黑白 混淆黑白 混淆是非 顛倒是非 舉足輕重 無足輕重 禮尚往來（4）1與3位是反義詞：大驚小怪 大材小用 大同小異 東奔西走 東張西望 今非昔比 苦盡甘來（5）2與4位是反義詞：舍生忘死 貪生怕死 承上啟下驚天動地頂天立地花天酒地歡天喜地改天換地取長補短口是心非似是而非空前絕后七上八下積少成多 寓言故事：守株待兔、刻舟求劍、掩耳盜鈴、南轅北轍、葉公好龍、畫蛇添足 驚弓之鳥、亡羊補牢、自相矛盾、買櫝還珠神話故事：女媧補天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海。歷史故事：澠池之會、完璧歸趙、負荊請罪、煮豆燃萁、三顧茅廬望梅止渴、四面楚歌、紙上談兵、指鹿為馬、入木三分 選擇合適的詞語（1）光彩奪目 萬紫千紅 挨挨擠擠 翩翩起舞 寸草不生目不轉睛 五湖四海 迫不及待 戀戀不舍身無分文 身上沒有一文錢。形容極其窮困。（）形容顏色和光澤非常耀眼。（）緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長得很茂密，互相擠在一起。（）形容舞姿輕快優(yōu)美。（）形容百花齊放，顏色艷麗。（）連小草都不長。形容十分荒涼。（）不轉眼珠地（看），形容注意力集中。（）急迫得不能再等待。（）形容舍不得離開。（）指全國各地。課文中指全世界。（）（2）神氣十足 異口同聲 寂然無聲 七嘴八舌 迫在眉睫喜出望外 如愿以償 躡手躡腳 饑寒交迫 不約而同 形容寂靜的樣子。（）自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出非常得意或傲慢的樣子。（）形容很多人說同樣的話。（）愿望得到實現(xiàn)。（）形容很多人說這說那，議論紛紛。（）比喻事情十分緊急，已逼近眼前。（）遇到出乎意外的喜事而高興。（）形容走路時輕手輕腳的樣子。（）饑餓和寒冷同時逼迫。（）沒有事先商量而彼此見解或行動一致。（）（3）小巧玲瓏 成千上萬 郁郁蔥蔥 應有盡有 清澈見底亡羊補牢 驚弓之鳥 南轅北轍 大吃一驚 孤單失群指水清而透明，可以看見水底。（）應該有的全都有了。形容物品很多。（）形容小而靈巧、精制。（）形容數(shù)量非常多。（）（草木）蒼翠茂盛。（）羊丟失了，才修理羊圈。比喻在受到損失后想辦法補救，免得以后再受損失。（）形容對意外發(fā)生的事情非常吃驚。（）孤孤單單，找不到同伴。（）被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇的人，遇到一點動靜就非常害怕。心理想往南邊去，卻駕車往北走。形容行動和目的相反。（）（4）和顏悅色 連綿不斷 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 提心吊膽日月如梭 情不自禁 人山人海 誠心誠意 脫口而出 受益無窮 形容態(tài)度和藹可親。（）形容隱隱約約、模糊不清。（）（山脈、河流、雨雪等）接連不斷。（）形容忽然醒悟過來。（）太陽和月亮像穿梭一樣地來去，形容時間過得很快。（）得到數(shù)不盡的好處或利益。（）形容非常真誠。（）控制不住自己的感情。（）形容聚集的人很多。（）不假思索，隨口說出。（）形容十分擔心或害怕。（）（5）趔趔趄趄名不虛傳面如土色琳瑯滿目和顏悅色栩栩如生語無倫次下落不明傳播的好名聲一點不虛假。（）話講得很亂，沒有條理層次。（）比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）。（）身體歪斜，腳步不穩(wěn)。（）形容態(tài)度和藹可親。（）形容非常生動，像活的一樣。（）不知道所要尋找的人或物所在的地方。（）臉色跟土一樣，沒有血色。（）第五篇：四字詞語歸類復習《四字詞語歸類復習》教學設計一、教學設計綜述（一）教學概述通過本節(jié)復習課，運用思維導圖讓學生先將這些詞語整理分類，然后教師引導學生在分類的基礎上，歸納出積累記憶詞語的方法：根據圖片記憶、簡筆畫記憶和已有經驗記憶等，在積累記憶集成上為學生的理解和應用做好鋪墊。學習者分析三年級的學生已經積累了相當數(shù)量的成語和四字詞語，但對于他們來講，分類積累不是問題，關鍵就是如何運用思維導圖記住這些詞語，而且還要理解并能學以致用。教會學習方法非常重要，方法要符合學生的年齡特點和認知水平，教師抓住學生的認知和年齡特點，激發(fā)學習興趣，讓學生樂在學習中，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學目標 知識目標（1）運用思維導圖對四字詞語進行分類整理，重點整理描寫景物和含有動物的詞語；（2）在學會詞語分類整理基礎上，能根據詞語特點積累記憶； 過程與方法（1）學生會運用思維導圖整理分類的詞語，培養(yǎng)學生整理歸納能力；（2）學生在積累詞語過程中，能夠根據詞語的特點進行積累記憶。情感與態(tài)度通過運用思維導圖，培養(yǎng)學生把信息技術作為工具運用于日常學習生活中的意識；通過積累記憶，體會四字詞語的趣味性，感受中國語言文字的優(yōu)美。教學重、難點根據詞語特點進行記憶。課型本課是基于電子白板和思維導圖交互工具支撐下的復習課，根據復習課的特點，教學整體框架分為三大模塊：梳理分類、歸類識記、應用練習，并具體劃分為相應環(huán)節(jié)。課前讓學生運用思維導圖整理本冊學過的四字詞語，并按照詞語的內容和特點進行初步分類、歸納；在課堂上老師和學生一起利用思維導圖和電子白板的交互功能，引導學生自主探究識記、記憶。充分體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體作用，在師生活動、生生活動中提高課堂效率，提高學生高級思維能力。教學準備（1）學生課前搜集本冊書四字詞語，學生課前運用思維導圖將四字詞語分類。（2）教師運用電子白板和思維導圖制作教學課件。新課程標準《語文課程標準》指出學生是學習和發(fā)展的主體。本課教學設計根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，倡導自主學習方式，教學內容的確定和教學方法的選擇，評價方式的設計，都在一定程度上有助于這種學習方式的形成。二、教學過程設計（一）火眼金睛（調動學生積極性）每個學生拿出自己用思維導圖分類整理好的詞語，與周圍的同學交流，讀準確，不懂意思的請教同學。四字詞語七大類設計意圖：復習課主要是協(xié)助學生對所學的知識進行總結梳理、歸類和記憶、學生課前運用思維導圖先自主整理，有利于培養(yǎng)他們自主的學習習慣和善于歸納分類的能力。（自評：為學生搭建交流平臺，注重語文基礎的強化，抄寫和歸類完全放手，讓學生之間互動起來，人人參與其中，調動學生的積極性，加強生生之間的互動性。）七嘴八舌（組織學生研討，根據詞語特點記憶）（1）交流匯報，分類整理。小組用思維導圖匯報歸類的詞語，教師在電子白板上出示思維導圖七大分類，最后聚焦在景物、故事、反義詞幾大類。效果評價：運用思維導圖的優(yōu)勢就是不僅能將四字詞語進行歸類，還能逐一呈現(xiàn)七大類詞語分支，同時運用電子白板的聚焦功能將學習的重點定位在描寫景物、故事以及反義詞的分支上。通過借助電子白板的聚焦、拉幕和拖拉的功能逐層展現(xiàn)出來，不僅能吸引學生，更有利于突破教學重點和難點。為學生的學習創(chuàng)設情景，搭建方法平臺，為后面練習的環(huán)節(jié)打好基礎。（2）仔細觀察詞語特點，教師指導記憶方法。圖片聯(lián)想記憶：花草樹木－語境記憶。講故事記憶。? ?效果評價：運用思維導圖分類不僅層級分明，更便于記憶，使用思維導圖抓住詞語特點進行有效記憶，利用彩色圖片刺激學生感官強化記憶，還可用簡筆記錄思維軌跡，還可以分類記憶，再加上源于學生的聯(lián)想和生活經驗的簡筆畫、彩色圖片及語境多種方法來幫助學生進行有效記憶。通過這些具體可操作的方法學生不僅積極發(fā)言，學生進行有效快速積累，效果非常好。（3）拓展十二生肖成語。過關斬將（強化與鞏固練習）設計三組具有階梯性的題組讓學生在過關中強化、鞏固。（1）第一組練習根據句子的意思填出相應的成語，小組互相口頭考察。形容各色鮮花五彩繽紛，嬌艷美麗。（）高大險峻的山嶺。（）形容繁茂的草木生機盎然，呈現(xiàn)出濃弄的深綠顏色，就像要滴下來一樣．（）明亮的月亮高高地掛在天空．（）比喻因受驚恐而警覺特別靈敏的人,也指驚慌失措的樣子。設計意圖：通過前面的教學環(huán)節(jié)讓學生以各種方式理解、積累詞語，為了強化記憶和運用，設計帶有相應提示的意思讓學生從積累的詞語中理解并應用。（2）第二組練習請把下面的四字詞語填寫完整。守（）待（）（）（）東升 懸崖（）（）郁郁（）（）夕陽（）（）落英（）（）九牛（）（）萬（）千（）（）（）實實（）入（）出 畫（）點（）一碧（）（）設計意圖：針對前面記憶的關于描寫景物和動物的詞語，采用不同形式的題型加以鞏固，在練習中反復呈現(xiàn)，以達到積累的目的。（3）第三組練習在下面這段話中填入恰當?shù)乃淖衷~語。地震發(fā)生后，來自（）的人們都（）獻上了自己的愛心。每天看新聞的時候，我們的眼淚都奪眶而出，但是我們堅信，只要我們（），就一定能夠戰(zhàn)勝困難。設計意圖：設計的練習在前兩次基礎之上提高了難度，不僅要積累，還要靈活運用在具體的語境之中，真正讓學生學以致用。設計結合當前的社會實事，讓學生理解語文源于生活，就在我們自己的身邊?？偨Y評價練習題組的設計呈階梯性，附合的認知規(guī)律，從整理到記憶，從記憶到理解，最后再到應用。在不斷強化理解的過程中，學為所用，恰到好處。充分利用思維導圖和電子白板的交互性，讓學生進行操作，通過拖拉、補充等形式提供自主學習的空間，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生成為學習的主人。三、教學效果反思思維導圖和電子白板的可視化和高度交互的課堂環(huán)境，以實現(xiàn)真實對話是引入交互式電子白板的真正目的。語文課堂應構建讀者與文章交流的環(huán)境，在新媒體下促進學生語言運用能力的發(fā)展，增強課題的交互性。本節(jié)課由于有效利用了思維導圖和電子白板的交互作用，引導學生通過對四字詞語分類整理，并根據詞語的特點進行記憶，利用學生已有的知識資源和學生認知特點，通過圖片聯(lián)想記憶、簡筆畫記憶等方法幫助學生記憶，效果比較好。有機整合聲像圖文，讓學生樂起來；巧妙預設問題疑點，讓學生思起來；合理創(chuàng)設活動情境，讓學生動起來；基于生活完成任務，讓學生用起來。