五年級上冊“列方程解應(yīng)用題”教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-01 05:49本頁面
【正文】 學(xué)生在解題過程中靈活選擇合理的方法?？傊?，在列方程解應(yīng)用題的教學(xué)中，我們要借助各種教學(xué)手段，通過多種途徑幫助學(xué)生建立概念、理清算理。知識體系是成網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)的，知識之間既有橫向的聯(lián)系又有縱向的聯(lián)系，應(yīng)用題的教學(xué)也是這樣，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程之中，是綜合培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷，提高解題能力的重要途徑。其中，列方程解應(yīng)用題在整個小學(xué)數(shù)學(xué)體系中占有重要的地位。列方程解應(yīng)用題喂學(xué)生解答應(yīng)用題開辟了一個新的途徑，開拓了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生解答應(yīng)用題 能力。因此，在小學(xué)階段，學(xué)生必須掌握好列方程解應(yīng)用題的知識，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。時(shí)間：第五篇：教學(xué)反思 列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思課題：列方程解相遇問題應(yīng)用題?？傮w來說，本節(jié)課還算成功。這是本學(xué)期我的第一次研討課，在課前作了一些準(zhǔn)備，如根據(jù)我們的學(xué)情做課件，把有一些知識內(nèi)容的難度降低，然后把課堂容量減少一部分。備課時(shí)，考慮到我們的計(jì)算速度不是很快，但同時(shí)又希望學(xué)生將相遇問題的等量關(guān)系強(qiáng)化，所以在練習(xí)部分把要求降低為只設(shè)未知數(shù)，列出方程，不解答。另外，也把與相遇問題具有共同特點(diǎn)的合作完成一件任務(wù)，背向行駛問題，以及環(huán)形跑道上背向而跑的問題都?xì)w為相遇問題。因?yàn)樗麄兌伎梢赃m用同一個等量問題：A的路程+B的路程=總路程。同時(shí)，這節(jié)課也存在許多需要改進(jìn)的地方和失誤。1，過于想要控制課堂，從而氣氛沒有足夠的活躍起來，請學(xué)生回答問題時(shí)沒有從“面”而是從“點(diǎn)”上考察也是一大失誤。2，板書不及時(shí)。3，在得出相遇問題的等量關(guān)系時(shí)，雖然反復(fù)強(qiáng)化，但是沒有用“路程=時(shí)間x速度”強(qiáng)調(diào)每個“路程”量的計(jì)算方法。以至于在練習(xí)時(shí)，有部分學(xué)生把速度錯誤地當(dāng)作路程相加減了。4，在與學(xué)生的溝通方面，顯得稍緊張，沒做到自由曉暢，學(xué)生在課堂上得到的鼓勵可能不夠多。5，列方程解決問題應(yīng)該不止一次地完整呈現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣。6，部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)問題沒有聽懂，由于時(shí)間問題，在課堂上沒有給他們足夠的關(guān)注，還需要更多課后輔導(dǎo)。xxxxxxx年xx月xx日
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