讀蹲下的不只是身子有感-資料下載頁
2024-10-01 03:43本頁面
【正文】 深蒂固、枝繁葉茂，要走下神壇，就必須清洗腦中的陳腐思想，真正認(rèn)識“三人行，則必有我?guī)煛钡暮x，這樣才能與學(xué)生站在同一高度上同歡同樂，同憂同喜。 二、走上講臺，站著做人 上海語文特級黃玉峰說，教師“最重要的是要有人格魅力，不要跪著教書，而要堂堂正正地站在講臺上，活得像個人?！薄盎钪駛€人”，是教師的生存低線。目前不少班主任“金玉其外，敗絮其中”，在知識修養(yǎng)、人格魅力等方面，不能為其師，令學(xué)生瞧不起。許多學(xué)生在高壓政策下，活得不能像個人，處處與教師作對。班主任站著做人，就會客觀面對外界事物，以真人的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前；班主任站著做人，就會主動塑造自己，變革觀念，在學(xué)生面前就會自覺蹲下身子；班主任站著做人，就會用全新的視野看待學(xué)生，主動走進(jìn)學(xué)生。班主任站著做人，就是自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自愿從神壇走下來，蹲下身子看學(xué)生。 三、走進(jìn)學(xué)生，同理共情 走進(jìn)學(xué)生是班主任蹲下身子的外在行為，同理共情是蹲下身子的本質(zhì)表現(xiàn)。當(dāng)下，師生關(guān)系緊張、沖突四起、學(xué)生難管，一定程度上就是教師高高在上，不能蹲下身來走進(jìn)學(xué)生。如一位教師在一次批改周記時，有位學(xué)生平時寫周記從不超過一頁，這次居然寫了整整三頁，教師心存懷疑。日記內(nèi)容是寫星期天和爸爸媽媽一起快快樂樂去爬山游玩，可他的媽媽早就去世了，爸爸在外地打工，最多一年回來一次，他只能跟著年邁的爺爺、奶奶一起過日子。由此，教師斷定周記是抄襲的。于是，教師在“周記”上寫上批語“周記是你自己寫的嗎。”周記本發(fā)下去后，這位學(xué)生伏桌子上哭了。教師找他出來一問，他只說了一句話，卻給教師帶來了巨大的震撼。他說：“周記內(nèi)容是假的， 4可確實是我自己寫的，是我前天晚上睡覺時夢見的，我多么想和爸爸媽媽在一起。”由于教師自以為是的判斷，使他受傷的心更加痛了。班主任要走進(jìn)學(xué)生，提高自己同情共情能力，首先，要放下架子，平易待人；其次，實行民主管理，進(jìn)行感情溝通；第三，走進(jìn)學(xué)生心靈，融進(jìn)學(xué)生中去。第四，學(xué)做學(xué)生的“學(xué)生”，置換角色。陶行知先生說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！睆南壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會，如果我們不蹲下身來與小孩子走在一起，了解孩子、理解孩子，一切教育只會變成空中樓閣。陶先生還說過：“教育是教人化人?；苏咭矠槿怂逃偸腔ハ喔谢??；ハ喔谢?，便是互相改造?！毕壬脑捯会樢娧?，班主任只有蹲下身子，才能把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，剔除心中魔鬼“自我中心”，“蹲下身來看學(xué)生”，班主任應(yīng)和學(xué)生“相似”，而不是要求學(xué)生和成人相似。“蹲下身來看學(xué)生”，班主任要擁有一顆不泯的童心，用學(xué)生的眼睛去觀察學(xué)生的世界，用學(xué)生的思維去看待師生間的沖突，用學(xué)生的心靈去體驗學(xué)生的喜怒哀樂，才能為學(xué)生營造出一個自由、純真、民主、開放的樂園，師生關(guān)系才能和諧，師生矛盾才能化解，師生之間才能心心相應(yīng)，同理共情。 四、寬容豁達(dá)，學(xué)會尊重 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，是前輩們教育成功的經(jīng)驗總結(jié)。“真教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！弊鳛榘嘀魅?，要對學(xué)生產(chǎn)生信任、尊重、鞭策、寬容、期待、欣賞，就必須學(xué)會蹲下身子。班主任只有學(xué)會尊重學(xué)生，才能夠蹲下身來。只有學(xué)會尊重學(xué)生，才會把學(xué)生當(dāng)人看；只有學(xué)會尊重學(xué)生，高高在上的臺階就會夷為平地。 蹲下身來看學(xué)生，這不僅僅是一個新的教育視角，也是一種育人觀念的轉(zhuǎn)變?？此坪唵?，但卻是我們最高超的育人藝術(shù)，也是我們班主任所努力追求的德育境界。 班主任，是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定要能夠長久地照耀著人一生的道路。蹲下身子就是這盞燈的燈芯和原料，有了它，燈不會熄滅。所以，班主任在學(xué)生面前一定要蹲下身子，師生關(guān)系就會和諧，校園就會春色滿園，桃李芬芳，姹紫嫣紅。 第15頁 共15頁
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