讀我的教育視界有感5篇-資料下載頁
2025-09-22 03:33本頁面
【正文】 的卻是一群比我個子還高的初中生，這讓我產(chǎn)生了一種無形的壓力與緊張。本想教數(shù)學的我，來到一所農(nóng)村學校，在這個英語老師極度缺乏的地方，我自然而然地被安排帶英語學科，要知道從小到大我最討厭的就是英語，雖然極不情愿，卻又無可奈何，感覺命運總是如此的愛捉弄人。 正當我?guī)е┰S抵觸情緒來上班的時候，一本《我的教育心》放在了我的桌上，帶著一絲不耐煩，看都沒看，就把書扔進了抽屜。 一次閑暇，無意看到了這本書，隨手翻了幾頁，沒想到的是，一拿起來便放不下去了。這本書與很多其他這種類型的書不同的是：這本書里沒有套話、空話，講的都很實在，字里行間都是李老師30年如一日的“教育心”，也就是一顆“童心”。而作為中小學教育的主體，中小學教師，在一定程度上起著對國人靈魂進行“原始塑造”的作用。一名優(yōu)秀的教師，必將影響學生的一生。想著我之前那么自私地怨天尤人，只把教書當成一種工作，一種任務(wù)，頓時慚愧起來。 那么，一個好老師的基本條件是什么呢。仁者見仁，智者見智。每個人都會有一個自己心中“好老師”的標準。而在蘇霍姆林斯基、杜威、葉圣陶等中外教育專家眼中，對此，總有著一個響亮而明確的答案——擁有一顆愛學生的心。正如書中李老師所說，教師無論從事任何學科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教學工作。從事班主任工作，從事教師工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個角度來促進專業(yè)成長。正如我曾經(jīng)看過的一篇文章中寫道：教育就是反思與行動，愛撫與照料，對話與合作，引導(dǎo)與建構(gòu)，促進與生長，教育就是互動與相互成全。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，我有種被提醒被激醒的感覺：要從“心”做起，教數(shù)學也好，教英語也罷，最關(guān)鍵的是不能失去那顆純樸的愛學生的心。 1至于如何將書中理念運用于我們的教學中，我覺得應(yīng)該從關(guān)注學生的情感，尊重每個孩子，從寬松、民主、和諧的教學氛圍開始，只有讓學生對自己、對專業(yè)學習有積極的情感，盡可能的建立融洽、民主的師生關(guān)系，我們的教育才不會失敗。如果繼續(xù)像我這樣，僅僅局限于把每日的教學工作任務(wù)認真完成，便認為能做一名好老師，那我必將是一名失敗的教育工作者。 身為中國眾多教學名師中的一員，李鎮(zhèn)西先生是以一名中國傳統(tǒng)教育的變革者，一名中國教育新思路的探索者，一名勇敢的新理論實踐者的身份出現(xiàn)的。在他的教學實踐活動中，其為我們做出了表率，也積淀了諸多的經(jīng)驗和實用理論?！段业慕逃摹纺哿艘粋€為人師者的心血結(jié)晶，其內(nèi)不但闡述了教育的方法論，更是詳盡闡釋了“心”的含義。閱讀這本書，讓我的心靈得到凈化，靈魂得以洗禮。 正可謂是“用情潤心，以愛促教”。深深的感悟之后，必將對我的教育活動是一個新的促進。正像他說的：“教育沒有那么多的花樣，沒有那么多的特色。特色不是包裝或打造出來的，而是需要實踐和時間自然而然形成。”但這并不意味著李鎮(zhèn)西老師沒有自己的教育思想，“讓自己永遠守住一顆樸素的教育心”就是貫穿李老師教育生涯的質(zhì)樸的教育思想。這顆心不需要任何修飾，不需要任何包裝，它是如此質(zhì)樸，卻又如此真摯。 李老師最后總結(jié)為。我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家……教育的確是愛的奉獻，是幸福的升華。愛學生的過程，也是愛自己，教學生的實踐，也是在教自我，學生獲得了認同和幸福感的同時，也會累積為師者的成就感和幸福指數(shù)。 這本書對于我這樣一名新進教師，猶如一盞黑暗中的燈塔，為我點亮的前進的方向，在今后的教學工作中，我一定會時時刻刻以李老師為榜樣：用心教育，用愛灌溉。 第15頁 共15
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