【正文】 式，卻又與普通人所業(yè)已熟習(xí)的方式不相同，甚至正相反。 邏輯學(xué)的有用與否，取決于它對學(xué)習(xí)的人能給予多少訓(xùn)練以達到別的目的。學(xué)習(xí)的人通過邏輯學(xué)所獲得的教養(yǎng)，在于訓(xùn)練思維，使人在頭腦中得到真正純粹的思想，因為這門科學(xué)乃是思維的思維。但是就邏輯學(xué)作為真理的絕對形式來說，尤其是就邏輯學(xué)作為純粹真理的本身來說，它決不單純是某種有用的東西。但如果凡是最高尚的、最自由的和最獨立的東西也就是最有用的東西，那么邏輯學(xué)也未嘗不可認(rèn)為是有用的，不過它的用處，卻不僅是對于思維的形式練習(xí)，而必須另外加以估價。 形式邏輯已經(jīng)歷了2014多年的歷史，19世紀(jì)中葉以前的形式邏輯主要是傳統(tǒng)邏輯，19世紀(jì)中葉以后發(fā)展起來的現(xiàn)代形式邏輯，通常稱為數(shù)理邏輯，也稱為符號邏輯。 形式邏輯是研究演繹推理及其規(guī)律的科學(xué)，包括對于詞項和命題形式的邏輯性質(zhì)的研究、思維結(jié)構(gòu)的研究與必然推出的研究，它提供檢驗有效的推理和非有效推理的標(biāo)準(zhǔn)。它總結(jié)了人類思維的經(jīng)驗教訓(xùn)，以保持思維的確定性為核心，用一系列規(guī)則、方法幫助人們正確地思考問題和表達思想，是人們認(rèn)識世界和改造世界的必要工具，是人類認(rèn)識發(fā)育到一定階段后出現(xiàn)思維方法。 形式邏輯是關(guān)于思維形式、思維形式的規(guī)律和簡單邏輯方法的科學(xué)。在開始學(xué)習(xí)形式邏輯的時候，我了解到了什么是概念。知道概念是反映對象本質(zhì)屬性的思維方式。概念和語詞有密切聯(lián)系。語詞是概念的物質(zhì)外殼。概念只有借助語詞才能形成、存在和表達。概念是語詞思想內(nèi)容。表達一定概念的語詞才有具體的含義。而且現(xiàn)在還知道了內(nèi)涵和外延是概念的兩個邏輯特征。內(nèi)涵，是反映在概念中的本質(zhì)屬性。外延，是概念中反映的對象的總和。一個概念的內(nèi)涵越多，則他的外延越??；一個概念的內(nèi)涵越少，則它的外延越大。 舉例說明內(nèi)涵與外延。企業(yè)管理是（企業(yè)為實現(xiàn)其一定目的，而合理地組織人與物的因素，有計劃地指揮、調(diào)節(jié)和監(jiān)督其經(jīng)濟活動的各種職能的總稱），主要包括（計劃、生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備、物資、勞動、成本、財務(wù)等方面的管理）。第一個括號中的文字是“企業(yè)管理”的內(nèi)涵，第二個括號中的文字是“企業(yè)管理”的外延。 根據(jù)外延的不同，概念可分為單獨概念和普遍概念；根據(jù)內(nèi)涵的不同，概念可分為集合概念和非集合概念、肯定概念與否定概念，實體概念和屬性概念。 清朝有一個故事：有一次乾隆皇帝要將一批禁書焚毀，紀(jì)小嵐因愛惜書籍想把他們保存下來，于是，他對乾隆說：“懇請皇上流下四本書，賜予我。”乾隆沒多想，就答應(yīng)了，問他要哪四本書。紀(jì)小嵐不緊不慢地說：“《經(jīng)》《史》《子》《集》這四本書。”乾隆沒辦法只能將這些書都交給了他。紀(jì)小嵐故意將“四本書”這個非集合概念說成“《經(jīng)》《史》《子》《集》”這樣的集合概念。起到了意想不到的效果。 還有一個例子是。我國的高等院校是分布在全國各地的。北京大學(xué)是我國的高等院校，所以，北京大學(xué)也是分布在全國各地。這句話顯然是錯誤的。“我國的高等院校是分布在全國各地的”中的“高等院?！笔羌细拍?，“北京大學(xué)是我國的高等院校”中的“高等院?！笔欠羌细拍?。這里把同一語詞表達的兩個不同概念當(dāng)作同一概念來使用，犯了混淆集合概念與非集合概念的錯誤。 還有概念外延間的關(guān)系可分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系兩類。相容關(guān)系又可分為同一關(guān)系、屬種關(guān)系、交叉關(guān)系。不相容關(guān)系又可分為全異關(guān)系、矛盾關(guān)系、反對關(guān)系。 舉例如下。小說和劇本都是文學(xué)作品。“小說”和“劇本”是反對關(guān)系?！靶≌f”和“劇本”與“文學(xué)作品”之間是屬種關(guān)系。 （請繼續(xù)關(guān)注好）另外形式邏輯的根本作用是幫助人們提高邏輯思維能力。由此形式邏輯有以下三方面的作用：一形式邏輯可以幫助我們獲取新知識和更好地學(xué)習(xí)以有的科學(xué)知識； 二形式邏輯可以幫助我們正確地表達思想； 三形式邏輯可以幫助我們有力地批駁詭辯。 一個人失去邏輯思辨能力，就失去獨立思考和創(chuàng)新的靈魂。 在平時的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)對我還有很大的幫助 第一，學(xué)習(xí)邏輯之后，我所理解的研究邏輯學(xué)的目的就是為了規(guī)定一個人與人使用語言進行交流的標(biāo)準(zhǔn)，它并不一定能讓我們在日常生活中所說出的話更容易被人理解，因為不是所有人都會完全按照邏輯學(xué)的定義和規(guī)則建立屬于他們自己的邏輯思維方式，雖然也是“邏輯”，又是邏輯學(xué)產(chǎn)生的根源，但是還是不盡相同，每個人的情況也不同，個人的邏輯可能包含邏輯學(xué)也可能只是有一部分和邏輯學(xué)有交集，我們經(jīng)常不僅通過邏輯來體會他人的意思表述。邏輯學(xué)的效果在于可以讓按照邏輯學(xué)規(guī)則組織語言的雙方盡量準(zhǔn)確地了解對方所要表達的意思，這對于學(xué)術(shù)性的交流非常的有好處。 第二，邏輯學(xué)的一個及其重要的前提是同一思維過程，這個假設(shè)實際上是很難確實達到的，要求兩個擁有自由思維的個體對于一個問題的內(nèi)涵和外延擁有完全相同的認(rèn)識我總覺得好像很不容易，因此我理解這個前提應(yīng)該是個盡可能接近的假設(shè)，總之越接近雙方交流出現(xiàn)的偏差可能就越小，而理論探討則可以假設(shè)成最佳狀態(tài)。 邏輯學(xué)作為人們進行思維所必須運用的思維工具，是任何學(xué)科都離不開的，它對提高人們的思維能力具有重要意義。表現(xiàn)在： l、學(xué)習(xí)邏輯學(xué)有助于提高人們的邏輯思維能力。任何一個正常的人都具有進行邏輯思維的能力，但水平有很大差異。一個人的邏輯思維能力越強，對知識的理解越透，掌握的越牢固，運用得越靈活。因此，培養(yǎng)和提高人們的邏輯思維能力，是提高我們整個民族科學(xué)文化水平的一個重要方百。學(xué)習(xí)邏輯學(xué)可以使人們由自發(fā)地上升為自覺地運用邏輯形式進行思維活動，這對防止和糾正錯誤具有很重要的意義。 。學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，可以幫助人們根據(jù)來源于實踐并經(jīng)過實踐檢驗過的真實知識，經(jīng)過正確的推理，推出新知識，這是認(rèn)識世界所不可缺乏的邏輯環(huán)節(jié)，是獲取正確知識的必要條件。 第24頁 共24