一、除法-資料下載頁(yè)
2024-11-29 06:36本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第1－2頁(yè)。行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。為新學(xué)期做了哪些準(zhǔn)備？得數(shù)）能說說你是怎么口算的嗎？根據(jù)信息提問題。教師注意格式的講解。由，進(jìn)一步理解算理。指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1. 讓學(xué)生一組一組的練習(xí)。養(yǎng)細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。方法，獲得學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。出示例題情景掛圖。教師在商的十位上板書“1”。注意解決問題的多種策略。教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使學(xué)生掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一、兩位數(shù)的計(jì)算方法，
【正文】 速度 。 設(shè)計(jì)理念： 通過練習(xí) 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 口算練習(xí) 。 練習(xí)三 第 10題 。 給學(xué)生一定的時(shí)間完成。 交流時(shí)注意正確率。 指出：兩位數(shù)除以兩位數(shù)，商只能是一位數(shù)，想想這是為什么？ 獨(dú)立口算 。 指名口算 ，有典型錯(cuò)誤的再說說口算方法。 學(xué)生回答。 二、筆算練習(xí)。 要求學(xué)生完成 練習(xí)三第 7 題。 先讓學(xué)生說商是幾位數(shù)，以及判斷的理由。 要求學(xué)生完成 練習(xí)三第 8題。（ 出示第一行 三題 。） 提問：你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)些了 計(jì)算驗(yàn)證 。 交流 、 訂正 。 說說 估商 方法。 同桌合作，分上下題完成筆算。 嗎？為什么？ 什么時(shí)候商會(huì)偏大要調(diào)小？什么時(shí)候商會(huì)偏小要調(diào)大？ 體驗(yàn)。 獨(dú)立計(jì)算 。 集體訂正 。 三、 解決問題 。 要求學(xué)生完成 練習(xí)三第 12 題。 要求回憶上次遇到類似問題時(shí)是怎么想到用除法計(jì)算的。 要求學(xué)生完成 練習(xí)三第 13 題。 幫助學(xué)生理解題意。 要求學(xué)生完成 練習(xí)三第 14 題。 比較這兩題有什么相同，有什么不同之處？ 讀題 。 獨(dú)立解決 ，指名板演。 集 體訂正 。 獨(dú)立解決 。 集體訂正 。 讀題后獨(dú)立解決，交流時(shí)說清楚每步算的是什么。 學(xué)生回答。 三、課堂作業(yè)： 要求：細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真檢查。 完成練習(xí)三 第 8題剩下的題 及 第 11 題 。 教后反思： 復(fù)習(xí)（ 1） 揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校 周樹霞 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第 13 頁(yè) 的第 1— 5 題 。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地 口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算的方法，正確地筆算。 教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固 試商方法 。 教學(xué)難 點(diǎn)： 提高計(jì)算正確率和速度 。 設(shè)計(jì)理念： 通過練習(xí) 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 口算練習(xí) 。 出示 復(fù)習(xí)的 第 1題 。 依次說出 口算方法 和得數(shù) 。 二、筆算練習(xí)。 復(fù)習(xí)的 第 2 題 。 出示第一組 。 你們覺得哪題是最簡(jiǎn)單的？為什么？ 提問：這三題有什么相同，有什么不同？在什么情況下需要調(diào)商？ 補(bǔ)充： 147247。 20（ ） 147247。 21 （ ）里可以填“ =”嗎？為什么？ 復(fù)習(xí)的 第 3 題 。 要求 回憶三位數(shù)除兩位數(shù)的除法 估計(jì)商大約是多少 。 小組討論然后全班交流。 說想法。 完成該題的筆 算 ， 與估算相比較 。 集體訂正。 讀題 。 并完成本題 。 的過程 。 集體訂正。 三、 解決問題 。 復(fù)習(xí)的第 5題。 指出：這里的人不一樣，棵數(shù)也不一樣，怎么比較呢？ 學(xué)生看表格，說說看到的信息。 自備本上完成計(jì)算，交流、比較。 四 、課堂作業(yè)： 要求學(xué)生完成復(fù)習(xí)的第 4題。 獨(dú)立完成 教后反思： 復(fù)習(xí)（ 2） 揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校 周樹霞 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù) 教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第 13— 14 頁(yè)的第 6— 10 題。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 通過具體的解決實(shí)際問題，理清一些常見的數(shù)量關(guān)系及其解答方法，提高學(xué)生的解題能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固 試商方法 。 教學(xué)難點(diǎn)： 提高計(jì)算正確率和速度 。 設(shè)計(jì)理念： 通過練習(xí) 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 計(jì) 算練習(xí) 。 出示 復(fù)習(xí)的 第 6 題 。 限時(shí) 。 通過 計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示 復(fù)習(xí)的 第 7 題 。 估計(jì)商的最高位可能是幾 。 獨(dú)立完成。 集體訂正 ，針對(duì)有錯(cuò)的題目說說計(jì)算方法 。 說一說 筆算 。 說說試商調(diào)商的方法 。 二、 解決問題 。 指導(dǎo)完成 復(fù)習(xí)的 第 8 題 。 指出：電的單位名稱是“千瓦時(shí)”，寫的時(shí)候要注意了。 學(xué)生回答后再問：“為什么是除以12？ 這里不是四個(gè)數(shù)在加的么？為什么不是除以 4 呢？ 通過回答使學(xué)生明確：求的是每月 說說 解題思路 。 在小組內(nèi)交流 。 不是每個(gè)季度。 指導(dǎo)完成 復(fù)習(xí)的 第 10 題 。 重點(diǎn)理解“取相同的量”是什么意思？ 還能提出什么問題？ 指導(dǎo)完成 復(fù)習(xí)的 思考題 。 交流時(shí)注意讓學(xué)生說清楚思考的全過程。 閱讀理解“你知道嗎？ 要求嘗試用該方法試商。 列式計(jì)算然后 全 班交流 。 讀題，理解題意 。 學(xué)生 舉例說明。 解決問題 。 小組討論 。 全班交流 。 獨(dú)立思考后交流 。 理解“同頭無除商八、九”和“除數(shù)折半商四、五”。 完成最下面的四題練習(xí)。 三、課堂作業(yè)。 要求完成復(fù)習(xí)的第 9題＋補(bǔ)充。 學(xué)生練習(xí)。 教后反思：
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