【正文】 入法調(diào)商 。 出示： 92247。 24 小結(jié)：有時(shí)遇到初商偏大需要 調(diào)小的情況。 出示教學(xué)情境圖。 口答算式 。 兩條例題在試商過程中有什么相同，有什么不同？ 提問：你現(xiàn)在對(duì)“試商”這個(gè)詞有什么新的認(rèn)識(shí) ？你還有什么想法？ 學(xué)生回答。 三、鞏固練習(xí)。 讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤。 指名匯報(bào)。 四、評(píng)價(jià)總結(jié)。 學(xué)生練習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 口算練習(xí) 。 指出：兩位數(shù)除以兩位數(shù)，商只能是一位數(shù)，想想這是為什么？ 獨(dú)立口算 。 要求學(xué)生完成 練習(xí)三第 3題。 三、 解決問題 。 應(yīng)先求什么？ 指導(dǎo)學(xué)生完成 練習(xí)三第 9 題。 集體訂正。 四、課堂作業(yè) 。 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算水平，并能熟練的進(jìn)行試商和調(diào)商。 設(shè)計(jì)理念： 通過練習(xí) 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 交流時(shí)注意正確率。 二、筆算練習(xí)。（ 出示第一行 三題 。 同桌合作，分上下題完成筆算。 三、 解決問題 。 幫助學(xué)生理解題意。 集 體訂正 。 學(xué)生回答。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地 口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 設(shè)計(jì)理念： 通過練習(xí) 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 二、筆算練習(xí)。 20（ ） 147247。 說想法。 并完成本題 。 復(fù)習(xí)的第 5題。 獨(dú)立完成 教后反思： 復(fù)習(xí)（ 2） 揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校 周樹霞 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù) 教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第 13— 14 頁的第 6— 10 題。 教學(xué)難點(diǎn)： 提高計(jì)算正確率和速度 。 限時(shí) 。 集體訂正 ，針對(duì)有錯(cuò)的題目說說計(jì)算方法 。 指導(dǎo)完成 復(fù)習(xí)的 第 8 題 。 不是每個(gè)季度。 閱讀理解“你知道嗎？ 要求嘗試用該方法試商。 解決問題 。 理解“同頭無除商八、九”和“除數(shù)折半商四、五”。 學(xué)生練習(xí)。 三、課堂作業(yè)。 全班交流 。 讀題，理解題意 。 重點(diǎn)理解“取相同的量”是什么意思？ 還能提出什么問題？ 指導(dǎo)完成 復(fù)習(xí)的 思考題 。 學(xué)生回答后再問：“為什么是除以12？ 這里不是四個(gè)數(shù)在加的么？為什么不是除以 4 呢？ 通過回答使學(xué)生明確：求的是每月 說說 解題思路 。 說說試商調(diào)商的方法 。 估計(jì)商的最高位可能是幾 。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 計(jì) 算練習(xí) 。 通過具體的解決實(shí)際問題，理清一些常見的數(shù)量關(guān)系及其解答方法，提高學(xué)生的解題能力。 自備本上完成計(jì)算，交流、比較。 集體訂正。 集體訂正。 要求 回憶三位數(shù)除兩位數(shù)的除法 估計(jì)商大約是多少 。 出示第一組 。 出示 復(fù)習(xí)的 第 1題 。 教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固 試商方法 。 完成練習(xí)三 第 8題剩下的題 及 第 11 題 。 集體訂正 。 比較這兩題有什么相同，有什么不同之處？ 讀題 。 要求回憶上次遇到類似問題時(shí)是怎么想到用除法計(jì)算的。 獨(dú)立計(jì)算 。 交流 、 訂正 。 先讓學(xué)生說商是幾位數(shù)，以及判斷的理由。 指名口算 ，有典型錯(cuò)誤的再說說口算方法。 練習(xí)三 第 10題 。 教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固 試商方法 。 完成練習(xí)三第 4 題。 獨(dú)立解決問題 。 根據(jù)圖中的信息， 可以解決什么問題？ 結(jié)合講評(píng)讓學(xué)生明白路程、速度、時(shí)間之間的數(shù)量關(guān)系。 質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨的幾倍，指名 讀題 。 同桌合作：估商并通過計(jì)算驗(yàn)證是否正確 。 學(xué)生回答。 給學(xué)生一定的時(shí)間。 教學(xué)難點(diǎn)： 提高計(jì)算正確率和速度 。 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，在思考中掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算水平。 五、課堂作業(yè)。 全班交流。 展示 學(xué)生練習(xí)情況。 強(qiáng)調(diào)：根據(jù)“余數(shù)比除數(shù)小”的要求來判斷是否需要調(diào)商。 獨(dú)立思考后小組討論 。 交流算法。 36 可以怎樣試商？估計(jì)商是幾？ 教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。 說說初商存在的問題以及調(diào)商后的結(jié)果。 62 204247。 設(shè)計(jì)理念： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用原來的計(jì)算方法所產(chǎn)生的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知沖突的產(chǎn)生和解決過程，有利于學(xué)生對(duì)算理的理解和對(duì)算法的掌握。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)現(xiàn)初商過小需要調(diào)商的探索過程，理解五入調(diào)商的算理，掌握算法，會(huì)用來計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法，并能運(yùn)用這種計(jì)算 解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題。 今天學(xué)的與前 面 學(xué)的 三位數(shù)除以兩位 數(shù)的筆算 比較有什么不同？我們?cè)谠嚿踢^程中應(yīng)注意什么？ 指名回答。 口答。 42 97247。 指導(dǎo)學(xué)生完成 “想想做做”第 1題。 全班交流。（板書課題） 想想剛才的學(xué)習(xí)過程，我們?cè)谠嚿虝r(shí)出現(xiàn)了什么問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題？是怎樣解決的？ 板書：除數(shù)個(gè)位“四舍”～初商可能偏大～把初商調(diào)小再試 。 想一想：筆算時(shí)除數(shù) 34 可以看作多少來試商？你能自己計(jì)算出商