工作態(tài)度有問題的表現(xiàn)-資料下載頁
2024-09-30 20:34本頁面
【正文】 ，而且每天做工的時候總是抱著微笑。結(jié)果十年后，第一個人還是個泥瓦匠，第二個人成了建筑師，第三個人卻成了前兩個的老板。 看看。這就是對待工作時，積極態(tài)度所產(chǎn)生的力量。你對工作報什么樣的態(tài)度，直接決定了你將來可能擁有什么樣的人生。 時下，偶爾會有青年員工抱怨工作累工資少，工作流程繁瑣，出差時間長，責(zé)任重等等。當(dāng)然，在實際工作中，這些情況有時是真實存在的。但是如果總是帶著抱怨情緒工作，只會讓自己陷入抱怨——低效率——再抱怨這個無限循環(huán)的怪圈。當(dāng)他們每天吃飯打沖鋒、做事磨洋工，三天打魚兩天曬網(wǎng)的時候，他們就是第一個泥瓦匠的代言人。 但我們愿意成為他們嗎。絕不。 記得魏征在《諫太宗十思疏》里寫到。“善始者實繁，克終者蓋寡?！痹S多人剛開始做得兢兢業(yè)業(yè)，到最后卻又完全走樣，違背初衷。有這么一些青年人，剛進公司時還能抱著虛心進取，低調(diào)務(wù)實的空杯心態(tài)。但隨著時間的流轉(zhuǎn)，看到別人升職調(diào)崗，或者比自己清閑一點，心里就不平衡了。漸漸的，當(dāng)天和尚撞一天鐘成了口頭禪，公司安排什么才做什么，從不主動思考，積極進取，每天帶著情緒按部就班埋頭的那一畝三分地，豈不是第二個泥瓦匠的樣板田。 縱觀古今，一個優(yōu)秀的企業(yè)，都具備一股強有力的開拓精神和創(chuàng)新力。這股精神力量的構(gòu)成往往主要是由一群熱血青年組成。青年人是早上七八點鐘的太陽，希望寄托在青年人的身上。但是冰凍三尺非一日之寒，當(dāng)我們走出象牙塔，引經(jīng)據(jù)典已經(jīng)能如數(shù)家珍，我們還應(yīng)該懷著持之以恒，抓鐵留痕干工作。 還記得自己入職的第一天，老執(zhí)行董事跟我談話，他告訴我，在他還年輕的時候，每天除了干好自己本職工作外，還要主動找時間向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，以便乘機學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的工作、談話以及處事的技巧。下來之后再不斷提煉總結(jié)，最終才慢慢養(yǎng)成了工作踏實認真，待人謙虛寬厚，處事細致謹慎的作風(fēng)，一步一個腳印走上了成功的道路。老領(lǐng)導(dǎo)的這種現(xiàn)身說法親身經(jīng)歷就是在為我們詮釋，要成為第三個泥瓦匠就必須要具備積極的工作態(tài)度。 青年們，態(tài)度是什么，態(tài)度就是一切。靠什么支持我們寒來暑往始終如一的耐住寂寞?？渴裁粗挝覀?nèi)崿F(xiàn)自身價值。我們靠的就是態(tài)度，一種積極的工作態(tài)度 縱然我們是獨在異鄉(xiāng)為異客的國外基地；縱然是在獨釣寒江雪的東北；縱然是在西出陽關(guān)無故人的南疆；縱然是日復(fù)一日面對枯燥乏味文件報表、糧倉貨場。 就像銀峰董事長說的那樣。干事創(chuàng)業(yè)就要有拼搏的精神，努力不一定成功，但成功的人必定努力。 青年朋友們，從前種種譬如昨日死，從后種種譬如今日生。讓我們從今天開始，一起用積極的工作態(tài)度去和流光溢彩的未來撞個滿懷。 2014年6月 第五篇：問題學(xué)生的表現(xiàn)由“問題學(xué)生”及所想到的 ──“問題學(xué)生”的表現(xiàn) 教了那么多年書，所學(xué)到的最好的本事就是“會看相”──只要看一下學(xué)生的相貌、與他交流一二句就知是不是一個問題學(xué)生，為什么呢?？梢哉f我們的教學(xué)60%的精力都耗在“問題學(xué)生”身上，“問題學(xué)生”往往在諸如習(xí)慣、注意力、語言等會呈現(xiàn)出出老師不能滿意的狀態(tài)。 我曾暗自留意過這些學(xué)生身上的一些細小動作。 比方說字。這從字形、整潔度都是可以反映出來的，但最集中的表現(xiàn)是這些學(xué)生寫字時用的力度很輕很談或很潦草或非書法的個性。 在坐姿上，這些學(xué)生往往不同程度地出現(xiàn)以下動作，如果靠墻坐時，肯定側(cè)著身子，似乎隨進準(zhǔn)備轉(zhuǎn)過頭來和后面的同學(xué)說話，有的體現(xiàn)為脫掉鞋子，懶洋洋地撅著屁股，或者伏倒在桌上、打呵欠、腳夫不停地抖動，有的體現(xiàn)為穿拖鞋，走起來路拖拖踏踏。 在穿著打扮上，這些學(xué)生往往有著個性的發(fā)型，或燙發(fā)或長發(fā)，這些學(xué)生也有著個性的衣著、衣著的顏色。 在所背的書包上，這些學(xué)生或許有著個性的書包，但更多表現(xiàn)在書包背的書就是比人家少，能不帶就不帶，最好一本都不帶。 在話語體系與眼神上，這些學(xué)生往往可以看出一股溜里溜氣，好像身邊沒有老師一樣，而表現(xiàn)好的學(xué)生往往表現(xiàn)出一種敬畏、認真的態(tài)度。 或許有些同仁會有不同意見，但我要在這里聲明一下。一，這是本人的個人看法，允許你有不同意見，二，我在這里寫的是大部份的情況，不適合于所有學(xué)生。 可能無獨有偶，記得在一次七年級編平衡班時，由于某種原因，很多同事鬧小學(xué)的六年級考試成績不能反映學(xué)生的真實水平，校長要求老師們對學(xué)生進行以上等方面的“面試”，然后根據(jù)面試的成績把各班的學(xué)生分平，結(jié)果從期中考試的成績來看，各班的成績都很均勻，或許這本事不止我一個人有吧。 當(dāng)然，我們發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”并不是要打擊他們，也不是對他們置之不理，那么面對“問題學(xué)生”，我們該怎么辦呢。在這里希望同仁們多多交流一下，以便下次能寫出更成熟的文章。 第21頁 共21
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