沁園春雪教案5篇-資料下載頁(yè)
2024-11-29 03:54本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】中感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè)美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。氣勢(shì)和意境上超過(guò)毛澤東，然而終其一生都沒(méi)有如愿。那么，《沁園春雪》到底是怎樣的一。今天我們就學(xué)習(xí)這首千古絕唱。毛澤東，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖，共和國(guó)的締造者，政治家、軍事家、詩(shī)人。毛澤東一生給我們留下了七十多首詩(shī)詞，《沁園春雪》是他的代表作。（須，等到之意。而日本帝國(guó)主義侵略愈加猖獗，華北告急;國(guó)民黨政府繼續(xù)實(shí)行不抵抗政策。與此同時(shí)，遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開(kāi)赴抗日前線(xiàn)。發(fā)表背景：這首詞發(fā)表于1945年8月，中國(guó)人民剛剛?cè)〉每箲?zhàn)的勝利,毛澤東不顧個(gè)人安危，（如果學(xué)生說(shuō)是毛澤東，先予以肯定，然后結(jié)合注釋加以引導(dǎo)。功業(yè)，成立新中國(guó)，創(chuàng)造新的歷史。2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；
【正文】 下闋論古今英雄，上下五千年。因此： （ 3）表達(dá)方式：上闋：描寫(xiě) 下闋：議論抒情 （ 3） 講解過(guò)渡句的作用 教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽(tīng)、思考，教師放映宇航員拍攝的長(zhǎng)城、山脈照片，精講點(diǎn)撥，感知形象。 ？怎樣議論？ 1． 指名讀上闋。 （ 1）毛主席不僅會(huì)寫(xiě)詩(shī)作詞，還會(huì)畫(huà)畫(huà)。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫(huà)面？明確：三幅。一位同學(xué)讀原句，另三名同學(xué)說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面。 提問(wèn)：主席是怎樣用筆的？ 回答：先總寫(xiě)，再具體寫(xiě)，后小結(jié)。先實(shí)寫(xiě)，后虛寫(xiě)。板書(shū)體現(xiàn)。 女生齊讀上闋。 教法、學(xué)乏：體味意境。 （ 2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？ （ 3）你怎么看出后三句是虛寫(xiě)？從“望”到“看”，視覺(jué)上有變化嗎？ 2． 讀下闋。 （ 1）詩(shī)人評(píng)說(shuō)歷史人物，貫穿一個(gè)“惜”字。“惜”從何來(lái)？ （ 2）誰(shuí)是風(fēng)流人物？明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 插入對(duì)毛 主席其人、時(shí)代背景的介紹。男生齊讀下闋。 出示人民大會(huì)堂巨幅國(guó)畫(huà)，配樂(lè)，放錄音歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》教師講述。探索感情。 ： 現(xiàn)在，你對(duì)“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎？舉例深入體會(huì)。 ： 《沁園春 .長(zhǎng)沙》哪一句最震撼人心？ 出示題板。 ：鑒賞詩(shī)詞的思路。 。放錄音。 作業(yè)。 總體回顧，發(fā)散思維。 展開(kāi)聯(lián)想，鼓勵(lì)求異：你由雪想到了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 總 實(shí) 上闋 物 —— 江山 分 描寫(xiě) 總 虛 沁園春 雪 評(píng)古 議論 下闋 人 —— 英雄 贊今 抒情 抱歉：為什么板書(shū)總是在發(fā)帖時(shí)移位呢？請(qǐng)給予幫助。 知識(shí)目標(biāo)： 寫(xiě)景、議論、抒情的表達(dá)方式 背誦課文、默寫(xiě)課文 能力目標(biāo)：理解背景、把握大意 教育目標(biāo)：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，樹(shù)立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝” 教學(xué)媒體：錄音機(jī) 課時(shí)安排： 2 教學(xué)過(guò)程 一、題解與背景： 毛澤東同志是中華人民共和國(guó)的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的卓越的 軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn)，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱(chēng)道，尤其是他的詩(shī)詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。 1936 年 2 月，毛澤東 同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北，領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國(guó)人民展開(kāi)反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。一次，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國(guó)風(fēng)光之后，寫(xiě)下了這首詩(shī)詞。 二、讀課文，整體感知課文內(nèi)容 這首詞分上下兩闋，各寫(xiě)什么？ 上闋：描寫(xiě)北國(guó)雪景 下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù) 三、研究下列問(wèn)題 總寫(xiě)北國(guó)雪景的句子是？ 作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？ （長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原 ） 這些景觀(guān)大勢(shì)磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫(xiě) 。 你認(rèn)為以動(dòng)寫(xiě)靜的句子是哪些？ （山舞銀蛇，原馳蠟象??） 哪幾句是虛景？ “江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ （承上啟下） 作者用一個(gè)惜字統(tǒng)領(lǐng)全文、評(píng)價(jià)歷史人物，包含著什么樣的感情？ （惋惜、委婉批評(píng)不足） 怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？ （抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)） 四、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦 五、作業(yè)： 查找資料。抄錄一首毛澤東的詩(shī)詞并談?wù)勀愕睦斫? 背誦抄錄《沁園春 雪》 教學(xué)課 后記： 學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分組討論，理解較好。好學(xué)生一般都能當(dāng)堂背誦 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)上內(nèi)容 背誦默寫(xiě)這首詩(shī)詞 交流所抄錄的另一首毛澤東詩(shī)詞并談?wù)勛约旱睦斫? 學(xué)生評(píng)價(jià) 二、 閱讀課后詩(shī)《減字木蘭花 廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn) 這兩首詩(shī)共同點(diǎn)都是寫(xiě)雪景，都有雄壯的氣勢(shì)、豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖 國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫(xiě)景敘事之作，描寫(xiě)行軍的一個(gè)場(chǎng)面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無(wú)前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫(xiě)景下片議論，后者上片寫(xiě)景， 下片敘事。 前者寫(xiě)的是北國(guó)雪景，壯闊而美好，并有詩(shī)人的想象，后者寫(xiě)的是南國(guó)雪景，雖有氣勢(shì)而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。 三、 理解《沁園春 雪》的藝術(shù)特色（小組討論） 這首詞是怎樣把寫(xiě)景抒情和議論相結(jié)合的？ （上片寫(xiě)景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱 愛(ài)祖國(guó)山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國(guó)的壯麗山河想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說(shuō)而寓情于議，蘊(yùn)涵詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情以及充滿(mǎn)自信的情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。 這首詞語(yǔ)言上有什麼特點(diǎn)？ 這首詞語(yǔ)言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力 （望、看、惜 —— 貫穿全文；飄、舞、馳 —— 動(dòng)詞生動(dòng)；運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法） 四、 當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)或做《目標(biāo)檢測(cè)》 教學(xué)課后記： 本課以學(xué)生活動(dòng)為主，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生基本明確了詩(shī)歌中運(yùn)用幾種基本表達(dá)方式的必要性及運(yùn)用修辭的好處。
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