公務(wù)員政治理論學(xué)習(xí)心得體會-資料下載頁
2025-09-19 19:26本頁面
【正文】 ，所謂人以群分。當(dāng)那種精神扎根以后，它會處處體現(xiàn)且很難改變。 我們要注意平時自己的思想表現(xiàn)應(yīng)該達(dá)標(biāo)，并至創(chuàng)優(yōu)，通過團隊建設(shè)使mmm4團結(jié)在一起，并通過集體的努力引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化m3，而不是孤立他。大家有的已為人父，有的即將為人父，慢慢都會有教育孩子的經(jīng)歷。平時與孩子在一起，你吃飯的每一個動作、習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，你與他玩耍會對他有產(chǎn)生潛移默化的影響，你給他講故事時的一舉一動會對他產(chǎn)生潛移默化的影響，而不是講故事本身，甚至你與別人不經(jīng)意間的一句話、一個動作、一種態(tài)度若被孩子看到都會對他產(chǎn)生潛移默化的影響，所以對于孩子來講處處有教育。當(dāng)然我們都做不好，則這種教育不一定是正面的，例如他看到父母吵架、與別人吵架、諷刺甚至誹謗別人、與別人爭辯對錯或爭搶財物、不停的向宿舍門口或樓道口隨意放垃圾等等，這些都會對孩子的未來造成影響，如果還為孩子講這樣做的辯解理由，那影響就更深遠(yuǎn)了。所謂不是一家人不進(jìn)一家門，孩子會先天與后天地繼承父母的缺點與優(yōu)點。所以說我們平時做的每一個細(xì)微動作、產(chǎn)生的每一個態(tài)度，對孩子來說都是一種教育，它無處不在。而與孩子在一起的時光是快樂無限的。相信沒人會這樣說：我們拉著孩子去上幼兒園或上學(xué)才叫教育，我們給孩子報一個音樂學(xué)習(xí)班才叫教育，那只能說是教育的一種局限的特定方式。 團隊建設(shè)中，我們要注重防患于未然，注重常規(guī)性工作，而不只是停留在應(yīng)急事件的處理上，有時后應(yīng)急事件往往是常規(guī)性事件處理不當(dāng)造成的結(jié)果。我們要關(guān)于發(fā)現(xiàn)問題，它在某些程度上比解決問題更重要。要有下去的碉查研究。工作中，勤、精、細(xì)是必要的，但要把握一個度。酒雖可活血，多了卻會傷身。如果管理者只會天天現(xiàn)場蹲點，盲目勤快，頭發(fā)眉目一起精細(xì)，反而會限制了下屬的創(chuàng)造力，久而久之，勢必思想僵化，疏于創(chuàng)新。我們讓我們自己及弟兄內(nèi)心明白美德即智慧、態(tài)度就是競爭力、工作中無小事、心中常存責(zé)任感、對工作心懷感激、有些事不必別人多交待、不良習(xí)慣必須改掉、學(xué)習(xí)的腳步不能絲毫停歇、激情是工作的靈魂、做一個進(jìn)取者、總能比別人多做一點、認(rèn)真工作是真正的聰明、及時完成今天甚至明天的任務(wù)、一分鐘也不拖延、不找借口、借口是失敗的溫床、不可缺少團隊協(xié)作精神、行事低調(diào)、不出妄言、重德養(yǎng)性修身等等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說教著、手推著甚至拿鞭子趕著向前要意味深長的多當(dāng)然，前面如此眾多的圣念，我等凡夫俗子需要覺悟才能理解、只有努力修行才可能達(dá)到，如能成就羅漢果，對自己而言就已經(jīng)是無上正覺了。有人常把要事第一與注重細(xì)節(jié)兩原則混為一談，視為魚翅與熊掌，取此則失彼。其實兩者往往是交融在一起的，合理把握才是管理者要做的。管理者不能只做一個扎氣球的繩子，一旦松開氣球就癟了。相信員工的創(chuàng)造力和實干能力，提倡個性化的自主思維，充滿信心地對你的同事這樣說：讓他們說話，天不會塌下來。寬容某些非理性的行為，寬容創(chuàng)新管理中發(fā)生的錯誤和失敗。管理者應(yīng)即有司令之能，又有政委之功，除以情帶兵、以法帶兵、以知識帶兵、以人格力量帶兵之外，塑造軍隊充滿創(chuàng)造力、持久長存、堅不可摧的精神力量更為重要。 工作到位甚至優(yōu)秀的管理者，不應(yīng)是好好先生，與后者的畏懼尷尬相比，前者更敢于面對各種尷尬，也懂得如何駕馭尷尬。有人總喜歡讓管理藝術(shù)家把管理說出個一二三來，如同企業(yè)學(xué)員都希望成功者給他一個管理的具體方法，一個管理工具，拿到解決方案后馬上就能解決問題。其實有些東西如大音希聲、大象無形，說出來的也只是些表象的東西。滿腹經(jīng)綸、出口成章的人也不見得能勝任管理工作，孔丘弟子三千，賢人也不過七十有余。周利 第14頁 共14頁
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