做一個不再困惑的老師讀后感某年字-資料下載頁
2025-09-19 14:43本頁面
【正文】 落在周圍人臉上和頭上”，你覺得這樣的“惡搞”合適嗎。不是我要“上綱上線”，試想，突然飛濺四射的粉塵落到人的眼睛里，吸入呼吸道里，對人的健康，尤其是對容易過敏的人的健康，能沒有影響嗎。惡搞的那個孩子怕是沒有考慮到這么多吧。我們難道不應(yīng)該讓他明白對別人的尊重也是很重要的嗎。我更不明白的是，魔盒里如果爆炸出來的不是粉塵，而是其他的對別人身體沒有什么危害的“符合教育主流”的東東的話，難道就不“出人意料”了，就體現(xiàn)不出孩子的創(chuàng)造力了嗎。至于王老師舉出的“反例”，我覺得二者根本就無法類比好嗎。劍橋大學(xué)的“惡搞事件”，顯示的是學(xué)生對“劍橋大學(xué)最莊嚴神圣之地的評議堂”不夠尊重，只能表明學(xué)生蔑視權(quán)威罷了，壓根兒扯不到道德層面。由此，我想說的是，如果為了反主流而反主流，很容易流于偏激的。 最后，作為“教育敘事”的倡導(dǎo)者和實踐者，王老師執(zhí)著于教育反思，筆耕不輟，結(jié)出了累累碩果，這樣的精神實在令我慚愧和敬佩。不過，學(xué)習(xí)的字眼兒我也很難說出口——我對自己的懶散與半途而廢的精神也是很佩服的。 第5頁 共
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