七盞燈讀后感5則范文-資料下載頁
2024-09-28 14:27本頁面
【正文】 位凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點，但總是能做到最好。運(yùn)動會三千米比賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機(jī)，他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著密切的關(guān)系。是啊，教育最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，學(xué)生的成長和發(fā)展要經(jīng)歷必需的過程。欲速則不達(dá)，學(xué)校和教師不能違背教育教學(xué)的規(guī)律，拔苗助長；要尊重、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，并讓他們在這一過程中樹立自信心。正是當(dāng)年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士畢業(yè)和獲得四項專利，到材料研究所去工作這樣的結(jié)局。 每個教師，都是學(xué)生成長道路上的一盞燈。你亮一點，學(xué)生就能走的遠(yuǎn)一點；如果你過于暗淡，學(xué)生可能就不得不徘徊。作為教師，應(yīng)該成為學(xué)生成長道路上的強(qiáng)大光源，堅持正確的教育觀念，恪守教育常識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀學(xué)生們?nèi)松牡缆?，我愿做最亮的一盞燈。 第五篇：一盞一盞的燈讀后感《一盞一盞的燈》讀后感 自古以來，我們給了老師太多的定義，也用了數(shù)不清的意向來比喻老師。老師是辛勤的園丁、是鞠躬盡瘁的蠟燭、是睿智的領(lǐng)路人...如此種種，與吳非老師有異曲同工之妙。師者，傳道授業(yè)解惑也。作為老師，教書是必盡的職責(zé)，但最難的是育人。如何給學(xué)生提供一盞明燈，幫他們樹立正確的信念，學(xué)習(xí)合理的處事解決方法，或許比試卷上的100分對于學(xué)生一生的影響更為實際，也更為深遠(yuǎn)。 在序言中，吳非老師這樣寫道，“教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個學(xué)生一點點路，僅此而已。一個學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點，他就能走得遠(yuǎn)一點；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊?！焙苊黠@，吳菲老師認(rèn)為教師應(yīng)該是學(xué)生成長中的精神標(biāo)桿，是一盞指引他們前進(jìn)的燈。 那么，教師應(yīng)該是一盞什么樣的燈呢。書中提到，“教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明?！痹谶@六十多個平凡樸實的故事里，我們看到的是一盞盞閃爍著智慧和希望的燈。如同寂靜的黑夜里，那盞盞昏黃卻倔強(qiáng)地照亮小路的燈光，給予人的不僅僅是光明，更多的是心安，一種被小心呵護(hù)著的幸福和感動。比如，在《我想聽你把話說完》中，我們看到了一位為了保護(hù)學(xué)生的自尊與自信，主動放棄了比賽名次的教師；在《每個兒童都是珍貴的唯一》的中，我們看到了為剝奪九名學(xué)生參加骨干教師展示課的資格而自責(zé)難受的教師。也許，吳非老師就是想用這些故事來告訴我們：教師，應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈，不僅讓學(xué)習(xí)的過程更加溫馨，也要給學(xué)生的心靈帶來溫暖。 這六十多個故事是那么的貼近教學(xué)，從這些故事當(dāng)中，也能夠很清晰地看到我們自己的影子。 什么樣的教師會被稱為一個好教師。他一定要精通自己所教的學(xué)科，熱愛這門學(xué)科，不斷地研究這門學(xué)科，永遠(yuǎn)不滿足于自己已經(jīng)掌握的知識。更重要的是，他一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著；他對學(xué)生懷著真摯誠懇的感情，把自己的心奉獻(xiàn)給他們。 總而言之，教師，應(yīng)該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓學(xué)生在成 長旅途中跋涉的心靈有一個慰藉，讓學(xué)生感到疲憊的時候有一個溫暖的依靠。 第13頁 共1
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