【正文】 涵，充分利用現(xiàn)有的優(yōu)越環(huán)境和良好的學習條件，自覺為振興中華而刻苦學習各種知識和技能，掌握第一生產力，發(fā)展第一生產力。 要引導大學生牢固樹立代表中國先進文化前進方向的崇高價值觀。先進文化順應歷史潮流，反映時代精神，代表未來方向，是人類文明進步的結晶，是推動社會前進的精神動力。在當代中國，先進文化就是有中國特色的社會主義文化，馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”的重要思想是我們最崇高的價值觀，有中國特色的社會主義文化是我們最值得追求、具有崇高價值的文化。面對國際形勢的深刻變化和各種思想文化的相互激蕩，面對國內改革的深入發(fā)展和價值觀的多樣化，青年大學生只有牢固樹立代表先進文化發(fā)展方向的崇高價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義的信念，弘揚社會主義思想道德，提高文化產品的科技含量，用新世紀崇高的思想道德標準來規(guī)范自己，才能抵制各種錯誤思想和腐朽文化的侵蝕，在發(fā)展有中國特色社會主義文化的過程中，真正實現(xiàn)自身價值與服務于祖國人民的統(tǒng)一。 要引導大學生牢固樹立代表中國最廣大人民根本利益的正確人生觀。這種代表最廣大人民根本利益，全心全意為人民服務的人生觀，是以人民群眾創(chuàng)造歷史的唯物史觀為理論依據，以無產階級階級本質和歷史使命為客觀要求，以社會主義經濟關系的客觀要求為依據的科學人生觀。當前，有些大學生熱衷于自我設計、自我選擇、自我實現(xiàn)，并把他們與人生目的等同起來這是非常錯誤的。當然，社會主義市場經濟的規(guī)律必然把人的價值顯現(xiàn)出來。但是人的價值意識的增強并不意味著自我與社會的對立。相反發(fā)展社會主義市場經濟的重要特征之一就在于他能將個人與集體、社會，自我與他人有機地統(tǒng)一起來。青年大學生只有樹立起這種科學正確的人生觀，全心全意地為人民服務，以自身的學問、才識，自覺地奉獻于社會，造福于民眾，才能真正走出“自我中心”的誤區(qū)，正確處理個人利益與國家利益，集體利益與他人利益的關系，并徹底走出利己主義、極端個人主義的誤區(qū)。才能站得高，看得遠，心胸開闊，正確地認識和處理榮辱、公私、苦樂、生死等人生的重大問題，真正實現(xiàn)人生的價值。 （四）堅持以德修己，激發(fā)大學生主體能動性和創(chuàng)造性大學生的思想道德是在學校、社會、家庭的環(huán)境影響下，特別是教育控制與個人主觀能動性的相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的。其形成和發(fā)展的根本動力在于大學生自身，是大學生自身內部思想矛盾運動和轉化的過程，內部的主要矛盾是自身發(fā)展需要和現(xiàn)實的矛盾。雖然這一過程不能脫離教育引導，但最終只能靠大學生自覺去完成，大學生自己是思想道德認識和行為活動的主體。堅持“以德修己”，就是要激發(fā)大學生的主體意識，充分發(fā)揮大學生自身在思想道德教育中的主動性和創(chuàng)造性，促使自身內在的矛盾得到辯證發(fā)展和實現(xiàn)正向轉化，使大學生“在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華”，真正成為一個高尚的人、一個自覺、自主、全面發(fā)展的人。 實踐是檢驗大學生思想道德素質高低的標準，大學生只有積極投身于實踐，在改造客觀世界的同時進行改造主觀世界的思想道德修養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)自己形成理想的思想道德素質。當前，大學生應認真貫徹和自覺實踐中共中央最近頒發(fā)的《公民道德建設實施綱要》，充分發(fā)揮好以下作用：一是示范作用。高等學校是科學精神和人文精神交融薈萃之地，應當成為社會道德建設的首善之區(qū)，為社會道德建設提出應遵循的原則和效法的樣本，大學生應通過學習、教育、實踐，把“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范和要求內化為自身的道德素質，成為自覺實踐我國公民道德建設的指導思想和方針原則的先行者和模范者。二是輻射作用。大學生應通過學習和實踐，利用自身的智力優(yōu)勢，提出新的道德建設理論及應用成果，將其所倡導的道德、思想、理論、原則輻射到社會中去，以推進整個社會的道德建設。三是監(jiān)督作用。從一定意義上說，高等學校應是“社會的良心”，大學生是最少保守思想、最具正義感和進取精神的群體，在社會上出現(xiàn)道德失范的時候，往往能砥柱中流，固本守正，堅持道德規(guī)范，批評錯誤傾向，抵制道德偏失。 總之，加強當代大學生思想道德和政治思想教育是培養(yǎng)跨世人才的戰(zhàn)略任務，同時也是具體落實黨的十四屆六中全會加強社會主義精神文明建設的重大舉措。因為，實現(xiàn)社會主義精神文明建設的根本任務最終是要實現(xiàn)整個中華民族的道德素質和科學文化素質兩個方面的共同提高。 參考文獻： （1）《大學生心理健康教育》〔2〕《公民道德建設實施綱要》 第五篇：二郎教育總支針對“四風”問題的梳理情況及整改措施針對“四風”問題的梳理情況及整改措施 按照黨的群眾路線教育活動的要求，為突出問題導向，堅持邊學邊改的要求，二郎教育支部認真學習了習近平總書記等六位領導關于“四風”具體表現(xiàn)及危害。針對代表們的具體工作情況，認真進行了梳理，我支部在“四風”方面存在下列問題： 一、形式主義方面的表現(xiàn)： 有制度，執(zhí)行力度不夠。比如，量化管理中的師德師風方面，由于缺乏檢查，出現(xiàn)了“一刀切”的結果； 工作作風不夠扎實，有拖沓，決而不行的現(xiàn)象。 二、官僚主義方面的表現(xiàn)： 缺乏勇于擔當?shù)木?，怕得罪人，怕處理復雜問題；工作方式方法比較簡單，缺乏深入細致的工作，往往欲速則不達。 三、享樂主義方面的表現(xiàn)： 1個別干部對自己要求不嚴，不經請假無故缺勤； 2缺乏積極進取精神，對工作缺乏熱情，不主動。 四、奢靡之風方面的表現(xiàn) 部分黨員干部缺乏節(jié)儉意識，存在著浪費現(xiàn)象。 針對以上梳理出的問題，我支部認真分析原因，制定了整改措施： 精心制定整改落實方案，拓寬渠道，充分吸收黨員群眾意 見； 強化制度的執(zhí)行力度，加強領導班子的能力建設及作風建設，抓好黨建，促進領導班子的整體形象； 抓好學習，提升黨員干部的素質及工作能力；統(tǒng)籌協(xié)調，互相協(xié)調配合，堅決防止和克服主觀臆斷等問題，做到統(tǒng)籌兼顧，齊頭并進； 明確責任，限期整改存在的問題。按照梳理出的問題，逐條限時整改。按全面、細化、實化、準確的標準。 第25頁 共2