7行為偏差幫扶計劃-資料下載頁
2025-09-19 10:36本頁面
【正文】 關(guān)懷他們、幫助他們，和他們成為朋友，使他們感到教師的好意，消除對立情緒，進而架起一座師生間友誼的橋梁。 ，使他們充分認(rèn)識到再不痛改前非，就對不起教師和家長 ，幫助差生找到原因，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”根據(jù)他們的特長，分配給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ?，給他們展示自己才能、長處的機會，借以提高他們的自信心，以此擴大轉(zhuǎn)化差生。 ，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高道德認(rèn)識，規(guī)范自己行為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立由差變好的信心。 。盡量為后進生提供回答問題的機會，鼓勵他們勇于回答問題，加強他們分析理解問題的能力，防止死記硬背。對后進生作業(yè)批改要細(xì)心，肯定其一點一滴的進步，對其作業(yè)中的錯誤要耐心指導(dǎo)，不能簡單、草率的處理。他們不會的問題，不要急忙告訴答案或訓(xùn)斥，要循循善誘，他們提出的意見或問題要給予足夠的重視。此外，對于后進生不要當(dāng)著眾人挖苦， 諷刺他們。 。 ，抓反復(fù)，反復(fù)抓 ，實行家庭、社會、學(xué)校三位一體的協(xié)作教育。和家庭密切配合，也是轉(zhuǎn)化后進生的有利一環(huán)。班主任要教育后進生，往往就要通過家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及學(xué)生在家庭中表現(xiàn)，和家長分析學(xué)生后進的原因，研究教育后進生的辦法。此外，也有的家長認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校、教師的事，自己不聞不問；還有的家長缺乏教育子女的知識。這樣教師可以通過家訪，讓家長懂得家庭教育是教育的一部分，明確家庭教育的重要性。同時，教師也要教給家長一些教育子女的方法，要求家長和學(xué)校保持一致，和學(xué)校、教師共同教育好后進生。 第四篇：行為偏差學(xué)生的幫教計劃1大全行為偏差學(xué)生的幫教計劃 一、指導(dǎo)思想 ： 教育轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生，是當(dāng)前小學(xué)德育工作的一個難點。行為偏差的學(xué)生普遍存在著行為偏極、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、人情關(guān)系淡薄、缺乏合作精神和心理不健康等現(xiàn)象。如果不加強管理、教育，最終導(dǎo)致流生或案發(fā)，為了防止此類事件的發(fā)生，特作此計劃。 二、工作目標(biāo) ： 通過把行為偏差的學(xué)生與班主任“一幫一”結(jié)對，進行談心教育活動，并組織有教育意義的活動，使這些行為偏差學(xué)生在思想上端正態(tài)度，提高認(rèn)識，在行為上改正過去的不良習(xí)慣。 三、具體工作： 多種形式加強對行偏差生的教育轉(zhuǎn)化工作 （1）、行為偏差學(xué)生的主要表現(xiàn)是行為差，而行為差的原因是道德品質(zhì)差。故糾正行為偏差，在于加強思想道德品質(zhì)的教育。為此，結(jié)對幫教的教師對幫教的學(xué)生要經(jīng)常進行思想教育。 （2）、在單一的說教教育方式的基礎(chǔ)上，開展一些有意義的活動。寓教育于活動之中，讓這些行為偏差生能在輕松、愉快的活動中接受教育。 （3）、經(jīng)常與行為偏差學(xué)生家長保持聯(lián)系，互通學(xué)生在校在家的情況，發(fā)現(xiàn)不良傾向及時反饋并教育，并充分發(fā)揮家庭、社會、學(xué)校“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)功能。 2012年3月5日 第五篇：行為偏差生幫教經(jīng)驗行為偏差生幫教經(jīng) 驗 建立特殊生教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究特殊生的管理工作，由學(xué)校德育分管領(lǐng)導(dǎo)，政教處負(fù)責(zé)特殊生教育管理工作的組織，指導(dǎo)與督促，及時解決工作中的重大或疑難問題，同時做好特殊生的管理工作評估。 年級主任，班主任具體負(fù)責(zé)特殊生的教育管理建檔工作。 年級主任需建立《特殊生幫教情況一覽表》一式兩份，留底一份，上交政教處一份，每月底由政教處、年級主任找受幫教學(xué)生調(diào)查、了解，根據(jù)幫教記錄，以檢查幫教是否落實。教師每月30日前要把特殊生的幫教記錄上交年級主任，以便檢查和存檔。 學(xué)校對幫教特殊生工作的評估，根據(jù)課任教師、班主任、年級主任、保衛(wèi)科對特殊生轉(zhuǎn)化情況進行評價和平時工作記錄，給予綜合評估，評估結(jié)果與教師年度考核掛鉤，具體詳細(xì)辦法見如下：（1）平時幫教工作（1分）：特殊生幫教計劃制定較好，檔案填寫及時，幫教工作落實（每周至少一次單獨的談心和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，兩周一次家訪或電話）。（2）幫教效果（1分）： 幫教效果從學(xué)生的課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、出勤、其他違紀(jì)等四個方面進行考核，具體如下：：好：遵守課堂紀(jì)律。中：上課基本能夠遵守課堂各項紀(jì)律。差：上課經(jīng)常講話，開小差，影響課堂秩序。：好：按時獨立完成作業(yè)。中：基本能夠按時獨立完成作業(yè)。差：經(jīng)常缺交作業(yè)或抄襲作業(yè)。：好：準(zhǔn)時到校上課。中：偶有遲到、曠課現(xiàn)象。差：經(jīng)常遲到、曠課。：指違反學(xué)校規(guī)章制度，以及受學(xué)校保衛(wèi)處、政教處或執(zhí)法機關(guān)處理的情況：①；②；③；④；⑤記過以上處分扣1分。以上a、b、c三項由各班教師對該生做出評價，每得一次“差”，最后四項累計得分為該項總得分。 每學(xué)期德育輔導(dǎo)員要根據(jù)幫教的工作情況，認(rèn)真做好幫教小結(jié)。工作一學(xué)年后，要根據(jù)一年的德育輔導(dǎo)員工作，認(rèn)真總結(jié)，寫出一篇1500字以上的德育論文，在學(xué)校德育經(jīng)驗交流會進行交流 通過這些措施的執(zhí)行，行為偏差生的各方面都取得了巨大變化，綜合素質(zhì)逐漸也有了提高。例如：我班的李佳薇由原來的問題兒童 第22頁 共2
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