7用愛(ài)心和責(zé)任心做好本職工作-資料下載頁(yè)
2024-09-28 10:13本頁(yè)面
【正文】 搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震撼、落淚。他叫譚千秋，他用自己的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂，被XX省委書(shū)記張春賢譽(yù)為“英雄不死，精神千秋?！? 每次聽(tīng)到關(guān)于他的事跡，我的心會(huì)突然變得很沉重，淚水一次次流了下來(lái)。他用愛(ài)和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長(zhǎng)城，向世人展示了為人師表的精神豐碑。他的愛(ài)，是普通的愛(ài)，也是偉大的愛(ài)。說(shuō)它普通，愛(ài)是教師的必要素質(zhì)，說(shuō)它偉大，它值得偉大的人去用生命證明。 這種愛(ài)是伴隨著責(zé)任的大愛(ài)——傳道授業(yè)解惑的神圣偉大的責(zé)任，而責(zé)任心就是成就這項(xiàng)傳道授業(yè)解惑事業(yè)的基石。作為教師，要有責(zé)任心，就是要就是要牢固樹(shù)立“教育發(fā)展，責(zé)任在我；發(fā)展遲緩，我有責(zé)任”的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感，以貢獻(xiàn)全部力量服務(wù)教育發(fā)展為最大追求，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成人成才為最大光榮。 有位教育家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)班的30名學(xué)生分成了3組，每組10人。在以后的教育過(guò)程中，對(duì)第一組的學(xué)生經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)第二組的學(xué)生經(jīng)常批評(píng)；對(duì)第三組的學(xué)生則不聞不問(wèn)。幾個(gè)月后，第一組的學(xué)生進(jìn)步很大，第二組的學(xué)生有一些進(jìn)步，而第三組的學(xué)生原地踏步，有的甚至在倒退。這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶給我們的啟示是：漠視學(xué)生是可怕的；學(xué)生需要關(guān)注；學(xué)生需要正確的關(guān)注。在工作中我們不僅要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，而且要關(guān)注差生，我們知道；每個(gè)班最難管理的是差生，他們有的是在不知不覺(jué)中犯下了錯(cuò)誤，有的是想引起老師和同學(xué)的關(guān)注，也就說(shuō)是想出風(fēng)頭，對(duì)于差生，那怕只是簡(jiǎn)單的問(wèn)候，他們會(huì)感到莫大的安慰，認(rèn)為老師并沒(méi)有嫌棄他，并沒(méi)有遺棄他，在以后的日子里努力改正自己的壞毛病。 去年我接任一個(gè)高三的班主任工作，一是中途接班，二是據(jù)說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不好，習(xí)慣也有些不妙，可是既然選擇了，我就應(yīng)該盡自己所能，首先我選擇了建立好“民主型”的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中，注意和他們協(xié)商、溝通，并在他們所認(rèn)同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下有意識(shí)的指引，使他們能有良好的學(xué)習(xí)心境，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；其次，在日常生活中，我還會(huì)觀察他們的言行舉止，甚至面色，主動(dòng)直接或間接的了解他們的內(nèi)心世界，他們想的是什么。要的是什么。遇到事情首先是和學(xué)生本人對(duì)話，了解他們的想法，也讓他們清楚我的目的。還記得開(kāi)學(xué)之初的一天，中午放學(xué)，剛走出辦公室門(mén)口，就看見(jiàn)班上的一名男同學(xué)舉著一根棍子沖向另一個(gè)男生，我緊張的喊聲都變了調(diào)，幸好中途被一個(gè)男同學(xué)抱住了，危險(xiǎn)才沒(méi)發(fā)生……我很生氣，但當(dāng)時(shí)沒(méi)發(fā)作，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備打人的男同學(xué)不知是急還是氣，渾身在發(fā)抖，如果我不分青紅皂白，估計(jì)事情就很難控制了。所以我穩(wěn)定了大家的情緒，等全部學(xué)生走了之后，才和幾個(gè)學(xué)生一起做安慰工作，等他冷靜下來(lái)之后，我先帶他們吃飯，飯后再問(wèn)情況，一起分析后果，直到學(xué)生認(rèn)可他的沖動(dòng)，這時(shí)候我又和學(xué)生商量希望和他的家長(zhǎng)見(jiàn)面，坦誠(chéng)的告知我不是為了“告狀”，而是為了后續(xù)的安全問(wèn)題等，學(xué)生也欣然接受。另一個(gè)學(xué)生，因?yàn)檠哉Z(yǔ)過(guò)激雖惹了麻煩，但沒(méi)有受傷，所以事后我也和家長(zhǎng)一起進(jìn)行了分析和勸解，讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并誠(chéng)懇向同學(xué)道歉爭(zhēng)取了諒解……也許是真誠(chéng)，也許是關(guān)愛(ài)，在我的努力之下，我和這幫學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生的積極性和熱情也有所提高，一些行為習(xí)慣也有所改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸進(jìn)步。 雖然我常說(shuō)“人都會(huì)犯錯(cuò)誤，犯一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤沒(méi)什么，犯同一個(gè)錯(cuò)誤，那就是無(wú)可救藥，”但人非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)。他們畢竟是孩子，總會(huì)犯一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤，怎么辦。因此當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我依然會(huì)耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇，不到萬(wàn)不得已不請(qǐng)家長(zhǎng)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己的事情自己能解決。當(dāng)可是，耐心中要體現(xiàn)嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，要幫助他們分清權(quán)利，責(zé)任，義務(wù)，明確奮斗的目標(biāo)而不是無(wú)原則的妥協(xié)、姑息和遷就。遇到那種惡意違紀(jì)違規(guī)、不聽(tīng)勸解的，我會(huì)一視同仁，該處罰時(shí)不會(huì)手軟、心軟，比如有幾個(gè)學(xué)生愛(ài)抽煙的習(xí)慣，我都是先做思想工作，再和他們約定，實(shí)施監(jiān)督，給一次改過(guò)機(jī)會(huì)后，發(fā)現(xiàn)還有學(xué)生不改過(guò)，就嚴(yán)懲不貸，這樣的做法并沒(méi)有引來(lái)學(xué)生的怨恨，反而這種嚴(yán)中有愛(ài)的教育，贏得了他們的尊重和愛(ài)戴。 著名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！币磺袔煹乱蠖际腔诮處熑烁?，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。所以，我要努力做一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任心的老師。用我的愛(ài)心，責(zé)任心，恒心牢記學(xué)校的教育理念，用我的實(shí)際行動(dòng)去履行學(xué)校的教學(xué)理念：對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。 第18頁(yè) 共18頁(yè)
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