8縱觀全局【縱觀全局看“對(duì)稱(chēng)”】-資料下載頁(yè)
2025-09-18 02:38本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)圖形的更為具體、本質(zhì)的特點(diǎn)：對(duì)稱(chēng)圖形左右兩邊形狀、大小完全一樣，但是方向相反，通過(guò)在坐標(biāo)紙上畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生能體會(huì)到軸對(duì)稱(chēng)圖形中對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等，實(shí)現(xiàn)從生活現(xiàn)象到數(shù)學(xué)內(nèi)涵的跨越。 其次，讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教學(xué)中我們要密切關(guān)注來(lái)自學(xué)生的疑問(wèn)，如：平行四邊形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。如果不動(dòng)手去折，學(xué)生十有八九會(huì)把它當(dāng)作軸對(duì)稱(chēng)圖形，他們就算是親自折了，還可能會(huì)口服心不服――那么像，怎么就不是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢。學(xué)生存在這樣的疑問(wèn)是有道理的，平行四邊形可以分成兩個(gè)形狀和大小完全一樣的三角形，這與對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)有一定的相似性，對(duì)這些問(wèn)題的解答，教師不要急于給出一個(gè)既定的答案，而應(yīng)鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生親自經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，如果課堂的時(shí)間有限，也可以鼓勵(lì)他們利用課余的時(shí)間動(dòng)手探究，擴(kuò)展知識(shí)面。 第4頁(yè) 共
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