【正文】 著時(shí)代的變遷和歷史的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，對(duì)我們學(xué)生的影響既具體又深遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我；找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，就要為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。 面對(duì)新世紀(jì)新階段的新情況、新問(wèn)題，《形勢(shì)與政策》教育應(yīng)緊緊圍繞高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和大學(xué)生的思想實(shí)際，不斷深化教育教學(xué)改革，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)形式，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力拓展課外教育教學(xué)渠道，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)；把系統(tǒng)教學(xué)與專(zhuān)題教育結(jié)合起來(lái)；把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)；建立形勢(shì)與政策教育的長(zhǎng)效機(jī)制。 當(dāng)今時(shí)代，我們中國(guó)在發(fā)展上正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生也面臨著嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境。而且當(dāng)代大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，既是實(shí)施者，也是創(chuàng)造者。所以，在高校大學(xué)要對(duì)大學(xué)生廣泛開(kāi)展形勢(shì)與政策的教育，這有著重大的意義。 改進(jìn)和加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育既是我們黨總結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)，也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。（1）加強(qiáng)和改進(jìn)高校形勢(shì)與政策教育是我們黨總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)得出的寶貴結(jié)論，重視形勢(shì)與政策教育是我們黨發(fā)展教育的一貫方針。（2）加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生形勢(shì)與政策教育是國(guó)際國(guó)內(nèi)形式發(fā)展的迫切需要，因?yàn)榧訌?qiáng)和改進(jìn)形勢(shì)與政策教育是應(yīng)貴經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代發(fā)展的迫切需要，也是保證社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的需要，還是我們大學(xué)生關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)、渴望了解國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)的主觀需要。（3）加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生形勢(shì)與政策教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。形勢(shì)與政策教育使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)清當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形式，有助于大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大理想。而形勢(shì)與政策教育重在方法論和認(rèn)識(shí)論的結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。形勢(shì)與政策教育還是提高我們大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷與視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀的重要方面。 由此看來(lái)，《形勢(shì)與政策》這門(mén)課在大學(xué)里并不是可有可無(wú)的，而是非常重要的一門(mén)課程，高校大學(xué)必須認(rèn)真落實(shí)和對(duì)待。這門(mén)課程在許多方面對(duì)大學(xué)生都是很有益處的，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。 《形勢(shì)與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是高校大學(xué)開(kāi)設(shè)的非常必要的課程。我們大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展中的一支充滿(mǎn)活力、動(dòng)力的生力軍，無(wú)疑是將來(lái)國(guó)家發(fā)展中的重要力量，將直接影響到國(guó)家的未來(lái)。因此，我們不能輕視《形勢(shì)與政策》這門(mén)課程。只有學(xué)好并掌握好形勢(shì)與政策，我們才能從中學(xué)會(huì)做事與學(xué)會(huì)做人，才能使我們跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)?！缎蝿?shì)與政策》使我們認(rèn)請(qǐng)國(guó)內(nèi)國(guó)外的形勢(shì)，也完善了我們的思想，為我們踏入社會(huì)提前上了寶貴的一課。好讓我們做好投身社會(huì)的準(zhǔn)備，為人民服務(wù)，為國(guó)家貢獻(xiàn)，做一個(gè)合格的國(guó)家接班人。 第五篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得18形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得體會(huì)形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得2018形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得體會(huì) 形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得 我覺(jué)得，形勢(shì)與政策這門(mén)課程對(duì)我們具有重要意義。 我認(rèn)為社會(huì)歷史的大發(fā)展是決定個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，它制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，影響很具體，也很深遠(yuǎn)。而形勢(shì)與政策這門(mén)課程，讓我們了解到社會(huì)形勢(shì)與國(guó)家政策對(duì)人們的作用，我們知道其在的重要性。 我們知道形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)心得與此同時(shí)，我 們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我。找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位。依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力。利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大理想，為國(guó)做貢獻(xiàn)，使我們做有價(jià)值的人。 學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策這門(mén)課程，對(duì)我們的道德知識(shí)有著很重要的作用，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無(wú)論是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識(shí)層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國(guó)家的未來(lái)，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。 學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策這門(mén)課程我更加 深刻的了解到當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開(kāi)展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。 了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策才能更好地幫助發(fā)展中國(guó)，認(rèn)識(shí)中國(guó)，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位。依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生。利用形勢(shì)與政策，為我所用， 形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自身的大理想，大發(fā)展。形勢(shì)與政策教育堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際、針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和思想特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心。 2016大學(xué)形勢(shì)與政策課學(xué)習(xí)心得體會(huì)心得體會(huì)，學(xué)習(xí)心得中國(guó)當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)總體和平、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢(shì)，但局部性的動(dòng)蕩與緊張有所加劇。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，為什么有的國(guó)家勝出，有的卻一敗涂地。德國(guó)為什么會(huì)成為世界諸多豪華車(chē)主要生產(chǎn)廠商的大本營(yíng)。中國(guó)現(xiàn)在處于一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，既是機(jī)遇也是 挑戰(zhàn)。在世界局勢(shì)如此動(dòng)蕩的情況下，中國(guó)如果能夠抓住機(jī)遇，就可以以此作為跳板，無(wú)論在經(jīng)濟(jì)或國(guó)際地位都會(huì)上身一個(gè)等級(jí)。中國(guó)在快速發(fā)展的同時(shí)，會(huì)有很多的阻礙，因?yàn)槠渌麌?guó)家會(huì)眼紅，中國(guó)威脅論因此而出，但在金融危機(jī)時(shí)期，外界卻把中國(guó)比喻為“救世主”。中國(guó)并不是什么“救世主”也不存在對(duì)外國(guó)的威脅，中國(guó)只是在做自己認(rèn)為對(duì)的事。 而作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該懂得把握機(jī)會(huì)，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為祖國(guó)明天的建設(shè)添磚加瓦。 今天，何院長(zhǎng)給我們上了堂《形勢(shì)與政策》課后，我對(duì)它有了更深刻的理解，使我認(rèn)識(shí)了什么是《形勢(shì)與政策》，弄清楚了他們關(guān)系，我想這形勢(shì)就是我們面臨無(wú)形的推人前進(jìn)的壓迫感吧。而政策就是我們的按照客觀事實(shí)制訂的解決問(wèn)題的辦法吧。它們的關(guān)系就是互補(bǔ)互促進(jìn)的關(guān)系吧。 現(xiàn)在與我們息息相關(guān)的應(yīng)該就是我國(guó)所面臨的國(guó)際形勢(shì)和我們大學(xué)生畢 業(yè)就業(yè)帶來(lái)的形勢(shì)問(wèn)題。 第30頁(yè) 共30頁(yè)