7學(xué)堂某年0月總結(jié)-資料下載頁
2024-09-26 18:27本頁面
【正文】 做事，個人衛(wèi)生方面專門訓(xùn)練洗澡、刷牙，疊衣服、被子，整理衣柜，洗襪子和鞋子。訓(xùn)練孩子們細心和耐心，并從小事中體驗勝任感和成就感。 公共衛(wèi)生方面訓(xùn)練洗碗、擦桌子、掃地、拖地，大家已經(jīng)形成了做衛(wèi)生的習(xí)慣，接下來重點訓(xùn)練細節(jié)，包括各個角落，每一個步驟。 打飯分菜讓孩子們自己做，讓孩子們學(xué)會遵守秩序和公平合理的分配，自己討論解決方案。 以上是學(xué)堂整體的教學(xué)情況，下面再來談?wù)勀⒆釉诖似陂g的具體表現(xiàn)。 依琳的心理素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)性以及體力都是不錯，運動方面只要她心里想做就可以做得很好。這個月的兩次徒步，每次走路都有五小時以上，尤其是爬梧桐山之后攀巖，依琳是全班唯一一個攀到頂?shù)?，還連續(xù)攀了三次。另外依琳這個月在運動中怕苦怕累的情況也有所好轉(zhuǎn)，不再經(jīng)常說自己好累好痛之類的話，凡是晚上定下的運動目標(biāo)，第二天也都能夠完成。但是她在定運動目標(biāo)的時候經(jīng)常會定得比較低，她說怕自己完不成目標(biāo)會被老師罵，老師反復(fù)告訴她鍛煉身體是她自己的事情，如果想讓自己身體好就應(yīng)該多鍛煉，如果不想讓自己身體好就可以少鍛煉，老師不會因為她有沒有完成目標(biāo)而改變對她的態(tài)度，老師只會告訴她怎么做才是對她自己最好的，至于怎么選擇是自己的事情。慢慢地依琳開始為自己負責(zé)，為自己鍛煉，給自己定的目標(biāo)也漸漸提高。從依琳身上我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們?nèi)サ舾郊釉诤⒆由砩系母鞣N要求，讓孩子只做她自己，讓她為自己而活的時候，孩子內(nèi)在成長的力量就被激發(fā)出來了。這也是校長所說的一動分陰陽，外在對孩子的要求過高（過陽），孩子就會采陰補陽，表現(xiàn)出過陰的一面，也就是內(nèi)在動力不足的一面。 在學(xué)習(xí)方面，這個月孩子背誦了《能量誦讀》3—5章以及《道德經(jīng)》3—7章，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)孩子的記憶的速度比上個月有所提高，原來很簡單的5個字孩子還經(jīng)常跟讀不下來，現(xiàn)在一星期時間孩子可以讀背300字左右的現(xiàn)代文和200字左右的文言文。但是孩子在發(fā)音上還有比較大的問題，比如“大腦”她總是讀成“大佬”，其他如前后鼻音和平翹舌音孩子就更困難了，這一點老師目前還沒有找到解決的方法。英語方面，依琳原先跟讀時發(fā)音不標(biāo)準，總是聽錯音，有的音她本身很難發(fā)出來。在大量的視聽模仿原版教材，加上單詞正音的訓(xùn)練，在語音語調(diào)上有一點進步。依琳對英語興趣不濃，總是見異思遷，看別人學(xué)什么就想學(xué)什么，學(xué)一下之后覺得沒意思又想放棄，這可能跟英語基礎(chǔ)有關(guān)系。但是對于英語表演孩子很感興趣，表演有模有樣，動作表情很到位，只是臺詞跟不上，當(dāng)老師要求她練好臺詞再表演時，她很努力跟讀，但是因為不懂意思，沒有單詞基礎(chǔ)，效果不是很好，發(fā)音不準也不完整。所以現(xiàn)在她還需要時間浸泡以及加強單詞發(fā)音練習(xí)。數(shù)學(xué)方面，孩子對10以內(nèi)的加法還不熟練，買水果后老師教大家稱量，她的興趣也不大。 在人際交往中，依琳比較富有愛心，也善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，經(jīng)常會去安慰愛哭的同學(xué)，但同時我們也注意到這樣一些細節(jié)：比如大家一起玩積木，依琳看到子龍手里拿著陀螺在轉(zhuǎn)，她一邊說給我玩下一邊就把子龍手里的玩具拿到了自己的手里，洗碗的時候前面有人在洗她就擠了過去，仁哲在用電腦學(xué)英語，她一邊說給我學(xué)一下一邊就伸手去拿，仁哲打開她的手她還認為仁哲做得不對，態(tài)度不好，不應(yīng)該這樣打開她的手……從這些小事中您或許會發(fā)現(xiàn)孩子缺乏規(guī)則的意識，其背后的原因或許是在孩子秩序敏感期的時候，家長沒有為孩子建立起清晰的秩序，（可以參看孫瑞雪老師的《愛與自由》和《捕捉兒童敏感期》。）也可能是孩子從小缺乏集體生活，沒有在團體生活中建立規(guī)則的經(jīng)驗，也可能是其他什么原因，請家長在回復(fù)中一起思考到底是什么，以便我們更好地找到解決的方法。 此外，最后一周因為感冒好轉(zhuǎn)，孩子從家里回來后，表現(xiàn)出明顯的想家情緒，雖然感冒不是很嚴重，但是孩子表現(xiàn)很消極，要求老師給父母打電話接她回家。依琳為什么會如此離不開父母。是身體上還需要父母照顧嗎。還是其他什么原因。 孩子的任何行為，都是有原因的。如果沒有找對孩子行為背后的原因，那么孩子的行為就不可能得到真正解決。 以上是對孩子本月情況的總結(jié)。本著清一校長“做真人、說真話”的做事原則，我們教師組直言不諱地指出孩子身上存在的問題，同時也希望跟家長從此建立起坦誠、理性的溝通方式。您如有任何疑問或者建議，請在月總回復(fù)中指出，或者來信溝通。上述提到孩子的問題，有的雖經(jīng)老師的幫助，孩子已經(jīng)有所進步，但是新的反應(yīng)模式的建立都是長期的和反復(fù)的，我們共同的目標(biāo)是讓孩子更好更快地成長，希望您把孩子身上存在的問題的原因進行分析和整理，并且把孩子周日跟您通話的情況進行整理，在一周內(nèi)發(fā)給我們，以便老師及時調(diào)整對孩子的心理和行為教育，讓我們一起幫助孩子取得更大的進步直至徹底的轉(zhuǎn)變。家長回復(fù)信件請發(fā)至學(xué)堂郵箱 第19頁 共19頁
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