7學(xué)校中職生求職心理研究-資料下載頁
2024-09-26 18:19本頁面
【正文】 理方式，實(shí)現(xiàn)民主“治”班的管理方法，是指班主任與學(xué)生以平等的身份共同參與教育活動(dòng)，相互結(jié)成同志式的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。班主任以人為本，遵循民主性原則，包括以下幾種基本方法： 情感管理。情感管理是通過情感的雙向交流和溝通實(shí)現(xiàn)有效的管理，它注重人的內(nèi)心世界和人的認(rèn)識(shí)過程，有利于學(xué)生干部和其他同學(xué)的工作積極性，消除消極情緒。 民主管理。民主管理要求管理者客觀公正地按事物的本來面貌去看問題，傾聽每個(gè)同學(xué)和相關(guān)利益主體的意見，讓學(xué)生參與決策。 自主管理、自我教育。這種新型管理方式是民主管理的進(jìn)一步發(fā)展。它主要是鼓勵(lì)班級(jí)干部按學(xué)校的要求，自主制訂計(jì)劃、實(shí)施控制、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，把個(gè)人意志和學(xué)校的意志統(tǒng)一起來，從而完成既定工作。 三、活用“治理”理念開展班級(jí)工作的策略 作為中職校的班主任，把治理理念運(yùn)用到班級(jí)管理中，主要的任務(wù)有以下幾點(diǎn)： （一）逐步“賦權(quán)”，建立完善的班級(jí)管理制度和規(guī)章制度。 班級(jí)管理制度就是用來指導(dǎo)約束班級(jí)成員的工作行為、學(xué)習(xí)行為，考核評(píng)價(jià)班級(jí)成員工作成效的規(guī)則。但班級(jí)制度不是班主任來約束學(xué)生，而是班主任通過“賦權(quán)”和同學(xué)一起制定制度，共建班級(jí)管理。這樣做可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束，減少學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒，自覺維護(hù)并遵守規(guī)章制度。 班級(jí)制度的構(gòu)建一是要涵蓋班級(jí)活動(dòng)的不同空間區(qū)域，包括教室、宿舍、訓(xùn)練場地、圖書館、社會(huì)實(shí)踐場所等，二是要涵蓋學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的每個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間段。但是班級(jí)制度不是一成不變的，要根據(jù)班級(jí)的不同發(fā)展階段和學(xué)校形式的變化不斷完善、充實(shí)，變得更加切實(shí)可行。 （二）建立多支自我管理、自我發(fā)展、自我教育的班級(jí)工作隊(duì)伍。 與制度相對(duì)應(yīng)的是建立自我管理、自我發(fā)展、自我教育的班級(jí)工作隊(duì)伍。隊(duì)伍包括班干部隊(duì)伍、團(tuán)支部、學(xué)生宿舍自我管理委員會(huì)、興趣小組等多只隊(duì)伍。這些隊(duì)伍從不同側(cè)面和領(lǐng)域參與班級(jí)管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，強(qiáng)化自我管理意識(shí)，突出自主性，要把班級(jí)的活動(dòng)的策劃、組織和評(píng)價(jià)逐步交給學(xué)生。 （三）完成學(xué)校常規(guī)工作的同時(shí)突出班級(jí)管理特色和重點(diǎn)。 班主任在班級(jí)管理中要結(jié)合學(xué)生各階段特點(diǎn)，抓大局，抓主要矛盾，使工作眉目清楚，條分縷析，提綱挈領(lǐng)，從而達(dá)到事半功倍。當(dāng)好班級(jí)的管理者還必須注意工作的階段特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行管理。中職校的班主任工作一般可分為三個(gè)階段：剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)年為第一階段，二年級(jí)為第二階段，最后一學(xué)年為第三階段。初期階段重點(diǎn)抓第一學(xué)期，任務(wù)是建立完善的班級(jí)規(guī)章制度，建立富有成效的團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生習(xí)慣。第二階段指學(xué)生對(duì)學(xué)校的情況熟悉適應(yīng)以后的二年級(jí)，這一時(shí)期，班主任要班主任工作適當(dāng)放開手腳，讓學(xué)生自我管理自我教育。學(xué)生畢業(yè)前的最后一學(xué)年是班主任管理工作的第三階段，班主任工作的中心除抓學(xué)習(xí)外，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)或升學(xué)指導(dǎo)。 （四）建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)有利于班級(jí)發(fā)展和個(gè)體成才的班集體 學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)是班主任專業(yè)化特有的、主要的要求，是班主任專業(yè)勞動(dòng)的基本功。班主任對(duì)學(xué)生教育的實(shí)施，除通過所教學(xué)科的教學(xué)之外，主要是通過班級(jí)教育系統(tǒng)進(jìn)行的，這包括：形成適宜的班級(jí)教育目標(biāo)的能力；建設(shè)真正的學(xué)生集體、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的能力；組織班級(jí)教育活動(dòng)的能力；優(yōu)化班級(jí)文化的能力；人性化的班級(jí)管理能力；形成班級(jí)教育合力的能力；具有發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的能力。 中職校的教師如果能借鑒治理理念，努力使學(xué)生、教師的公共利益最大化，建立班主任與學(xué)生的一種新穎關(guān)系，達(dá)到兩者的最佳狀態(tài)就是我們企盼的美好前景了。 參考文獻(xiàn)： 《治理與善治》社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2000年9月第一版。 、高謙民主編者《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍罚ㄖ新毿＞恚┤A東師范大學(xué)出版社2006年第一版。 《班主任理論與實(shí)務(wù)》首都師范大學(xué)出版社2007年第一版。 《教育社會(huì)學(xué)》人民教育出版社2005年第一版。 《愛與智慧——中職學(xué)生教育密碼》東北師范大學(xué)出版社2010年9月第一版。 《班主任要樹立以人為本的教育觀》科協(xié)論壇（下半月），2007，（6）。 第18頁 共18頁
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