7在我國構(gòu)建校長資格制度的四個具體對策-資料下載頁
2025-09-17 16:32本頁面
【正文】 套出臺校長省際流動的相關(guān)規(guī)定。對策4：職業(yè)資格證書復(fù)核周期與進修培訓(xùn)緊密結(jié)合為適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要，校長職業(yè)資格證書應(yīng)該定期復(fù)核，以保障校長隊伍素質(zhì)的持續(xù)提高。世界各國校長資格證書的有效期不同，有的有時間限制，如美國很多州是5年有效期，但也有17個州發(fā)放的校長資格證書終身有效。英法日三國也是實行校長終身制的。但是，盡管美國17州的校長資格證書終身有效，英法日實行校長終身制，它們都有對校長進行定期培訓(xùn)的要求，目的是促使校長不斷提高和完善自己。最大比例的教師群體（%）和政府行政人員群體（%）都認(rèn)為復(fù)核周期為3年。教師群體選擇3年、4年、5年、%、%、%、%。政府行政人員群體選擇3年、4年、5年、%、%、%、%。政府行政人員對校長職業(yè)資格證書的復(fù)核周期的年限要求略高于教師，即教師對校長知識和能力的更新提出了更高的期望?？紤]到政府和受訓(xùn)者的可接受性，我們建議把復(fù)核期定為4年，不過關(guān)鍵還是要與校長自身的進修培訓(xùn)緊密結(jié)合，根據(jù)具體情況實行動態(tài)管 理，為校長的學(xué)習(xí)提供制度保障。完善校長職業(yè)資格制度有助于持續(xù)提高校長隊伍的整體素質(zhì)，而我國現(xiàn)行制度的弊端反映到現(xiàn)實中就是實踐與政策相脫節(jié)，所以，必須對此進行改革，調(diào)查中三組被試對此已達成共識。但是，就改革的具體操作和程序性問題，如教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗的年限，效力范圍，復(fù)核周期等，他們還存在很大分歧。如何制定出符合我國教育發(fā)展不均衡國情的校長資格制度，是需要深入研究和探討的一個問題。而且，更為重要的是，校長職業(yè)資格制度不是一個孤立的政策，特別是要建立像醫(yī)生和律師那樣的完全專業(yè)的資格證書制度，需要一系列相關(guān)配套措施，需要與任用選拔制度、培訓(xùn)制度和評價制度等環(huán)環(huán)相扣。只有校長的任用選拔做到公正、公開、公平，校長的培訓(xùn)做到專業(yè)化，校長的評價做到公正、客觀，校長職業(yè)資格制度才能得到持續(xù)發(fā)展，最終持續(xù)提高校長的專業(yè)化水平。 第8頁 共
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